Potrivit Ministerului Educatiei, aceasta abordare sprijina tranzitia blanda a copilului catre colectivul de cresa/gradinita, oferindu-i siguranta emotionala si incredere.
Conform recomandarilor de la Minister, intr-o astfel de situatie, cadrele didactice, alaturi de parinti/reprezentanti legali si consilierul scolar stabilesc un program de adaptare care include strategia prin care copilul este sprijinit sa parcurga mai usor aceasta etapa. Sunt stabilite:
-
programul gradual de prezenta a copilului la cresa/gradinita, alaturi de un parinte sau o persoana familiara lui
-
pozitia pe care adultul insotitor o va avea fata de copil si fata de ceilalti copii din grupa
-
activitatile pregatitoare desfasurate acasa
-
rutinele pe care sa le introduca in programul de acasa, etc.
Iata cum poate arata o propunere de program individualizat de adaptare, structurat pe 2 saptamani, in opinia Ministerului Educatiei: "In primele 2 zile, parintele ramane cu copilul 1-2 ore, participand activ la activitati, alaturi de propriul copil si de ceilalti copii. In zilele 3-4, parintele devine observator pasiv. El poate fi prezent in sala de grupa dar lasa copilul sa interactioneze independent cu personalul si copii. Din ziua 5, parintele pleaca din sala de grupa pentru perioade scurte (15-30 de minute), care se maresc treptat".
Potrivit sursei citate, cadrele didactice si consilierul scolar ofera parintilor exemple de practici educationale precum: “Explicati copilului in mod repetat rutina zilnica. De exemplu: dimineata ne trezim si mergem la cresa/gradinita. Dupa ce servesti masa de pranz, mergem acasa si te odihnesti etc”, "Cand plecati, anuntati copilul, altfel, nivelul sau de anxietate poate creste", "Ii explicati copilului ca va intoarceti in grupa dupa ce termina de mancat gustarea", “Discutati acasa, cu ceilalti membri ai familiei, despre experienta de la cresa/gradinita, incurajandu-l sa exprime propriile emotii, ce activitati a desfasurat, despre ce au discutat, care sunt copiii cu care s-a jucat".
Desigur, activitatile prezentate pot fi completate sau adaptate, in functie de specificul unitatii de invatamant si de nevoile identificate in grupele de copii, precum si in functie de experientele anterioare privind aplicarea unor strategii care sa sustina tranzitia blanda a copilului la cresa sau gradinita.
Citeste si: