INTERVIU cu Adriana Stanciu - consultant educational: ce functioneaza cu adevarat in relatia profesor-elevi si cum cresti motivatia acestora

Copierea de continut din prezentul site este supusa regulilor precizate in Termeni si conditii! Click aici.
Prin utilizarea siteului sunteti de acord, in mod implicit cu Termenii si conditiile! Orice abatere de la acestea constituie incalcarea dreptului nostru de autor si va angajeaza raspunderea!

Portal Invatamant Exclusiv

0 comentarii

Fii primul care comenteaza

INTERVIU cu Adriana Stanciu - consultant educational: ce functioneaza cu adevarat in relatia profesor-elevi si cum cresti motivatia acestora

10 Dec. 2025

Urmareste-ne pe Google News

Dupa aproape doua decenii de experienta directa in lucrul cu elevi, parinti si profesori, Adriana Stanciu, consultant educational si autoarea cartii Strategia Business4Edu â€“ Educatie cu mindset de leadership (publicata la Rentrop&Straton) impartaseste idei pretioase despre provocarile si strategiile de succes in predare.

Intr-un interviu acordat redactiei Portal Invatamant, Adriana Stanciu a vorbit despre cum pot profesorii sa construiasca relatii autentice cu elevii, sa gestioneze clasele dificile si sa transforme materia aparent greoaie in lectii captivante pentru acestia.

In opinia autoarei, nu cunoasterea materiei sau rigurozitatea planului de lectie sunt cele care fac diferenta - ci modul in care profesorul reuseste sa initieze o legatura sincera cu clasa. Un „Buna dimineata!” simplu urmat de o intrebare autentica - „Ce mai faceti, dragilor?” - poate face minuni, este de parere Adriana Stanciu: transforma sala de clasa intr-un spatiu de respect reciproc, unde elevii se simt ascultati, iar profesorul devine mai mult decat un simplu livrator de continut.

Descoperiti cartea Strategia Business4Edu – Educatie cu mindset de leadership accesand acest link <

Redam mai jos raspunsurile consultantului educational Adriana Stanciu pentru redactia Portal Invatamant:

1. Dupa 18 ani de lucru direct cu nenumarati elevi si profesori, care este cea mai mare provocare a profesorilor in relatia cu elevii de astazi si ce schimbare de perspectiva ii ajuta cel mai mult?

Matematica - Teste rezolvate pentru clasa a V-a

Vezi AICI detalii

Compuneri perfecte pentru clasele III-IV

Vezi AICI detalii

Evaluarea Nationala - Literatura romana clasa a VIII-a - Exercitii rezolvate tip Subiectul I.A 6, 7, 8 si 9

Vezi AICI detalii

Adriana Stanciu: Din ce am observat de-a lungul anilor, cred ca profesorii au multe provocari in relatia cu elevii de astazi. Daca ar fi sa aleg o singura provocare, cred ca as spune fara nicio rezerva ca initierea relationarii cu clasa este una dintre cele mai dificile provocari de care trebuie sa treaca un profesor. Poti fi un bun cunoscator al materiei, poti fi as la carte, dar daca nu stii cum sa te faci placut si cum sa-i atragi de partea ta, ei bine, toata cunoasterea ta se va risipi spre urechi visatoare. Nu exista o reteta sigura de succes, cel putin eu n-am descoperit-o pana acum, dar cred ca daca invatam sa privim dincolo de elevul din fata noastra si sa vedem copilul ca pe un potential partener, nu ca pe un executant, lucrurile ar putea merge mai usor.

De exemplu, atunci cand intram in sala avem doua posibilitati sa pornim relatia cu clasa, posibilitatea A si posibilitatea B. Posibilitatea A consta intr-un salut de tipul Buna ziua sau Buna dimineata, apoi ne vedem de treaba noastra, verificam tema, predam, ascultam, depinde…

Posibilitatea B e ca pe langa salutul obisnuit sa ne intrebam partenerii (elevii) Ce mai faceti, dragilor? si chiar sa asteptam un raspuns. Sa luam pulsul colectivului, sa vedem care e starea de spirit si sa folosim acest lucru in favoarea noastra si in favoarea sa. Pentru elevi e important sa se simta ascultati si apreciati, iar pentru profesor e important sa stie ca e respectat si ca atunci cand intra in clasa nu paseste intr-un mediu ostil. Pentru ca, pana la urma, nici profesorul si nici elevii nu pot evolua intr-un mediu neprielnic.

2. In carte vorbiti despre cum pot fi gestionate situatiile dificile din clasa. Care sunt cele trei lucruri pe care un profesor le poate face chiar de la inceputul orei pentru a pastra atentia elevilor?

Adriana Stanciu: Ce am observat ca functioneaza foarte bine si dureaza foarte putin, desi nu stiu cata lume va fi de acord cu mine, este sa incepem ora cu o gluma, o anecdota, ceva amuzant care sa detensioneze atmosfera si sa conecteze elevii cu profesorul.

Al doilea lucru care am observat ca functioneaza este sa facem apel la cunostintele generale ale partenerilor nostri din banci. Se spune ca adolescentii au o cultura generala precara, dar daca stai de vorba cu ei constati cat de multe lucruri stiu, lucruri pe care tu nici nu le banuiesti. Fie ca vorbim despre continut din social media care a ajuns viral, fie ca vorbim despre problematici complexe pe care le-au intalnit in jurul lor si pe care incearca sa le explice, fie ca vorbim despre muzica, filme, seriale, lucruri mondene care ii preocupa si care le plac. De exemplu, atunci cand vorbim despre Eminescu putem sa le punem la dispozitie o varianta moderna a poeziei Glossa suprapusa pe o melodie hip hop, melodie pe care o gasim pe YouTube. Nu doar ca le prezentam o poezie puternica si profunda, dar ii ajutam s-o perceapa in felul lor, s-o treaca prin filtrul lor personal. E un sentiment extraordinar sa vezi cum un detaliu atat de mic construieste o punte intre doua generatii complet diferite.

Al treilea lucru pe care l-as recomanda profesorului este sa fie spontan. Da, lectia trebuie predata, sa zicem ca predam verbul, dar in exemplele propozitiilor noastre avem si un substantiv. Hai sa facem un super-quiz cu functia sintactica si cazul substantivului. Hai sa incercam sa gasim mini-exercitii pe care sa le integram in stilul nostru de predare, sub forma de provocari spontane care sa ne tina partenerii atenti si pregatiti sa raspunda, chiar si gresit. Orice raspuns e de laudat, iar orice greseala este de indreptat cu rabdare si sustinere.

3. Cum poate profesorul sa transforme o lectie obisnuita intr-una interesanta, chiar si atunci cand materia pare greoaie sau este (aparent) "neinteresanta" pentru elevi?

Adriana Stanciu: Cred ca aici putem vorbi de doua directii: spontaneitate si internet. De exemplu, daca vorbim despre teorii fizice, hai sa aratam ceva vizual, un experiment pe care sa-l folosim pentru a ilustra teoria. Gasim sute de experimente pe YouTube, unele dintre ele foarte bine explicate, astfel incat dam forma unui concept abstract. Sau si mai simplu, avem elevi cu kendama? Hai sa-i punem sa faca un truc si sa-i ajutam sa identifice fortele fizice de care e nevoie pentru a explica mecanica din spatele trucului. Cred ca trebuie sa concretizam mai mult informatia si s-o facem accesibila si in alte forme, nu doar prin scris, pentru ca viata inseamna cunoastere pe mai multe planuri.

4. Multi profesori se confrunta cu elevi demotivati, retrasi sau care refuza sa participe la ora. Ce poate face un profesor pentru a reconstrui motivatia unui elev care pare ca ''a renuntat'' la scoala? Care sunt pasii cheie?

Adriana Stanciu: Din punctul meu de vedere, aici vorbim despre o problematica destul de complexa. Multi dintre elevii demotivati au un punct 0 al dezinteresului. Ceva s-a intamplat la un anumit moment, eveniment care i-a proiectat intr-o stare de nepasare sau retragere. E important ca in cazul in care avem in colectiv un elev demotivat sa incercam sa-l cunoastem mai bine, poate il putem chema intr-o pauza pe hol la o discutie simpla sa vedem ce se intampla. De asemenea, recomand implicarea consilierului scolar pentru sprijin, dar si contactarea parintelui. Sprijinul unui elev demotivat trebuie sa vina din mai multe parti.

In practica mea am intalnit elevi rezistenti la educatie, elevi care refuzau cu subiect si predicat sa lucreze, sa citeasca sau sa se implice in vreun fel in proces. Si acest lucru mi-a dat de gandit: ce fac cu ei? Ii las pe dinafara? Ii tarai dupa mine?

Solutia pe care am gasit-o este sa fiu sincera cu ei si sa le prezint obiectiv situatia in care se afla, sa apelez la concret si sa-i responsabilizez. Ionel, vine Evaluarea Nationala si tu ai rezultate slabe la romana si matematica. Sansele sa iei note mici la examen sunt foarte mari. Cum te pot ajuta sa te imbunatatesti? De ce ai nevoie din partea mea? Ce pot eu sa fac pentru a te ajuta? Astfel, ii las sa ma ajute sa-i ghidez, sa vad unde au probleme si, bazandu-ma pe ce am identificat, pot interveni. Ceva ce ar trebui sa se intample la noi, dar n-am vazut niciunde pana acum, ar fi sa facem o sociograma la nivel scolar, sa vedem care sunt relatiile dintre profesori si elevi si care sunt elevii sau profesorii care au nevoie de mai multa sustinere.

5. Elevii din Generatiile Z si Alpha invata si primesc informatiile altfel decat generatiile trecute. Care sunt greselile pe care profesorii le fac cel mai des atunci cand comunica cu acestia? Cum ar trebui adaptat stilul de predare?

Adriana Stanciu: Consider ca generatiile Z si Alpha au un punct comun cu restul generatiilor: sunt empatice. Cred ca una dintre greselile cele mai mari pe care le-am observat in lucrul cu profesorii este faptul ca multi dintre acestia se duc la scoala cu mentalitatea ca ei sunt superiori elevilor, ca ei detin adevarul absolut. In momentul in care plecam de acasa cu aceasta mentalitate, limbajul, gestica si reactiile vor fi setate in asa masura incat sa transmitem acest lucru partenerilor nostri din banci. E ca si cum intri intr-o clasa cu armura pe tine si te miri de ce toti din jurul tau au si ei armuri.

Atentie! Acest lucru nu inseamna ca trebuie sa ne transformam in servitori si sa-i lasam pe elevi sa ni se urce in cap. Acest lucru inseamna ca trebuie sa invatam sa fim asertivi, sa comunicam eficient, sa valorizam, sa responsabilizam si sa ne dorim sa avem elevi autonomi. Adica sa devenim lideri nu sefi.

In ceea ce priveste stilul de predare, fiecare profesor are libertatea de a alege cum sa predea. Ce imi pot permite sa fac este sa reamintesc profesorilor ca greselile elevilor nu reprezinta esecul lor, ci incercarea de a deprinde o informatie. Cu fiecare greseala ne apropiem mai mult de reusita. Poate ar trebui sa-i incurajam mai mult sa greseasca.

6. Imaginati-va ca sunteti in fata unui profesor aflat la inceput de drum, care se simte coplesit de primele ore la clasa. Ce i-ati transmite in acel moment?

Adriana Stanciu: Respira adanc si ramai calm. Aminteste-ti de profesorii pe care i-ai admirat in gimnaziu si liceu. Ce ti-a placut la stilul lor de predare? Ce ii diferentia de ceilalti colegi de-ai lor? Cand vine vorba despre tine, sa stii ca teoria fara experienta reala nu prea valoreaza mult. Intra in clasa si pregateste-te sa vezi viata asa cum e, cu bune, cu rele, cu momente care te vor modela si reusite despre care vei povesti si tu, la randul tau, profesorilor debutanti. Fii sincer cu tine, cu partenerii tai din banci, fii corect si vei ajunge sa fii respectat pentru ceea ce esti, nu pentru simplul fapt ca esti in fata lor. Nu te astepta sa fie usor, pentru ca nu va fi, dar iti promit ca va fi una dintre cele mai intense si formatoare experiente prin care vei trece vreodata.

Nu intra in clasa cu frica. Intra zambind, intra cu o cutie de bomboane doar pentru ca vrei sa le sarbatoresti un test la care au luat toti peste 7. Intra plin de curiozitate, cu deschidere spre invatare (si tu, nu doar ei), ajuta-i sa gandeasca, sa deprinda lucrurile alea grele pe care poate ca nici tu nu le-ai deprins usor la randul tau cand erai ca ei. Aminteste-ti ca nu toata lumea e de 10 la materia ta, dar fa tot ce poti pentru a-i ajuta sa ajunga cat de sus se poate. Concentreaza-te pe progres, nu pe esec, aplauda-i si incurajeaza-i pentru ca au reusit sa fie mai buni decat data trecuta. Lasa-i sa greseasca si ajuta-i sa inteleaga cum sa reuseasca. Fii alaturi de ei si vei vedea cum, intr-o zi cand nici nu te vei astepta, pe o strada din orasul tau, un fost elev te va recunoaste si te va saluta. Atunci vei intelege cat de important ai fost in viata lui.

7. Cartea dumneavoastra ofera multe solutii practice pentru un proces educational modern, bazat pe colaborare si autonomie. Care este acea strategie din carte care a avut cel mai mare impact asupra profesorilor care au aplicat-o?

Adriana Stanciu: Ce am observat ca functioneaza cel mai bine este autonomia deciziei elevilor de a merge la toaleta sau de a bea apa in cazul in care este nevoie. Pare simplu si totusi, nu este. Inca avem cazuri de profesori care refuza accesul la toaleta sau refuza apa unui copil care nu se simte bine. De ce?

Pe langa aceasta, corectitudinea fata de colectiv este iarasi de mare ajutor si poate deteriora sau crea o relatie. Consider ca e important ca profesorii sa perceapa clasa ca pe o echipa, ei insisi fiind liderii sai. Cum ai vrea sa fie echipa ta? Cum o ajuti sa creasca si sa se dezvolte? Ce tip de lider vrei sa fii? Ce tip de lider ai vrea TU sa ai?

8. In carte discutati si despre rolul parintilor. Atunci cand parintele nu sustine procesul educational sau transmite copilului un mesaj diferit de cel al scolii, cum recomandati profesorilor sa gestioneze situatia?

Adriana Stanciu: In orice caz, nu pe grupul de WhatsApp. Multa drama, energie risipita si stres in jurul unui instrument care ar trebui sa lucreze in favoarea noastra. Cred ca ar fi de mare ajutor o intalnire intre profesor, parinte si consilier scolar, o intalnire chiar in cabinetul consilierului. Si nu, nu genul de intalnire la care fiecare sa vina gata de scandal si de reprosuri, ci o intalnire de cunoastere si relationare, un schimb de perspective mediat de catre consilier.

Parintii si profesorii au un scop comun: binele elevilor. Pentru ca, pana la urma, nici parintele nu-i doreste raul copilului, nici profesorul nu-i doreste raul. Doar ca uneori binele priveste valori diferite pentru fiecare, tocmai de aceea e nevoie de o strategie de colaborare, de parteneriat. Tocmai pentru ca vorbeam de consilierii scolari, in mod clar sa ai un consilier la 500 de elevi e ridicol si acest fapt vizeaza mai mult birocratia ocuparii functiei, nu eficienta sa. Cred ca rezonabil ar fi un consilier la 150 de elevi, ca sa existe posibilitatea de a se ocupa de toti cei care au nevoie de ajutor.

Altfel, cu multe responsabilitati si cu o fisa a postului incarcata de o birocratie sufocanta, cu ore de consiliere efectiva ingramadite, nu cred ca vom face cine stie ce.

9. Activitatile interactive pot schimba dinamica unei ore. Aveti cateva recomandari concrete de activitati simple pe care profesorii le pot aplica imediat la clasa?

Adriana Stanciu: Indiferent de materie, ar fi bine ca profesorul sa incerce sa integreze platforme de tipul Web 2.0 precum Wordwall sau Kahoot pentru a transforma lectiile in ceva mai distractiv. Ce am observat ca functioneaza, dar pentru aceasta activitate ar trebui ca elevii sa aiba acces la telefon este platforma Mentimeter in care profesorul poate elabora chiar si teste ce pot fi rezolvate live, fiecare elev lucrand de pe telefonul sau si fiecare intrebare avand un timp limita, astfel, incat sansele de copiere sa scada.

O alta posibilitate ar fi sa se aranjeze bancile in forma de U sau O, depinde de formatul salii, pentru a eficientiza comunicarea si contactul vizual dintre elevi si profesor. De asemenea, consider ca dezbaterile sau discutiile libere pe un anumit subiect sunt si ele o metoda interactiva foarte buna pentru a antrena gandirea si, de ce nu, pentru a invata lucruri noi. De exemplu, un profesor de geografie ar putea aborda pentru o discutie libera un subiect care sa trateze cele mai frumoase locuri pe care le-au vizitat elevii si sa-i roage sa descrie acel loc, sa identifice elementele geografice importante, precum tipul de sol, formatiunile muntoase, de deal sau de campie, flora specifica zonei, conditiile meteo.

Astfel, legam materia predata la scoala de amintirile elevilor si ii dam o alta importanta pentru ca devine relevanta, nu doar un cumul de informatii invatate pe de rost. La fel putem face si la istorie, si la chimie, si la informatica, doar ca adaptam discutia materiei.

10. Ca incheiere, pornind de la experienta dumneavoastra indelungata cu elevii si profesorii: din tot ce ati observat in scoli, care este acel element esential pe care profesorii ar trebui sa-l pastreze mereu pentru a ramane relevanti si conectati la elevii lor?

Adriana Stanciu: Curiozitatea. Fiti curiosi, rugati-va elevii sa va invete lucruri noi, sa va arate o melodie la moda, un serial la care se uita, ceva ce le face placere. Nu trebuie sa va placa in mod special, trebuie doar sa aflati ca exista. Pentru ca doar prin cunoastere devenim mai buni, mai pregatiti si mai performanti. Conectati-va cu tinerele generatii si aflati care sunt calitatile lor, pentru ca au foarte multe, contrar opiniei generale. Organizati intalniri de schimb de experienta intre generatii, invatati ceva nou si aratati-le si lor ceva ce nu stiau.

Profesorii sunt un element important in sustinerea si dezvoltarea unei societati civilizate, ei sunt cei care cunosc viata asa cum e ea si au, pe langa datoria didactica, cred eu, si datoria morala de a inspira tinerele generatii, de a le oferi sprijinul si suportul necesar de care au nevoie, ca ele la randul lor atunci cand le-o veni vremea, sa ia din experienta de la scoala ce e mai frumos si sa sadeasca samanta educatiei in mintea generatiilor care vor urma.

Definitivat - Sfaturi pentru Nota 10

Teste Rezolvate + Metodologie pentru examenul de Definitivat

DEFINITIVAT - modele de Teste. ATENTIE la modificarile aparute in legislatie si metodologie:

teste rezolvate + explicatiile detaliate
metodica pentru punctaj maxim
exemple utile si ghiduri practice

...Vezi AICI noile Teste rezolvate <<

Portal Invatamant

Redactia Portal Invatamant este formata dintr-o echipa de profesionisti in domeniul educational, colectiv care va ofera zilnic noutati din invatamant, modele de subiecte pentru examene si sfaturi pentru scoala.