Egalizarea sanselor la Evaluare Nationala si BAC 2026: masuri si materiale compensatorii. MODELE de cereri

Extras din Procedura publicata de Ministerul Educatiei:
"Art. 6. Parintii/reprezentantii legali ai elevilor/elevii majori cu deficiente de vedere isi vor exprima, in scris, potrivit art. 4 din prezenta procedura, optiunile referitoare la modalitatea de accesibilizare a subiectului/ modul de redactare a subiectelor (scriere obisnuita, scriere obisnuita cu caractere marite sau prin intermediul unui profesor asistent, scriere Braille, redactarea lucrarii prin utilizarea unui calculator).

Art. 7. In redactarea/modul de transmitere a subiectelor de examen catre candidat se va tine cont de gradul deficientei de vedere (acuitate vizuala, ambliopie, cecitate), astfel:
a) Asigurarea subiectelor in scriere obisnuita cu caractere marite se realizeaza de catre comisia din centrul de examen sau, dupa caz, de subcomisia din centrul de examen, prin transpunerea automata a subiectului din format A4 in format A3, prin intermediul unui copiator.
b) Multiplicarea subiectelor in sistem de scriere Braille se realizeaza de catre comisia din cadrul centrului de examen sau, dupa caz, de subcomisia din centrul de examen, pe imprimante specializate Braille, prin intermediul unor programe software specializate, prin scanare sau prin transpunerea manuala a textului dupa dictare/prin aducerea subiectului in format electronic. Candidatii cu deficienta de vedere care solicita sustinerea examenelor nationale prin utilizarea sistemului Braille primesc subiectele transpuse in scriere Braille, precum si subiectul in scriere obisnuita. Dupa distribuirea subiectelor, pentru identificarea eventualelor erori de transcriere si, dupa caz, mentionarea diferitelor figuri/scheme/diagrame si altele asemenea, profesorii asistenti dau citire subiectelor.
c) Pentru candidatii cu deficienta de vedere care solicita sustinerea examenelor nationale prin utilizarea sistemului Braille, dar nu exista conditii pentru transpunerea subiectelor si multiplicarea acestora prin sistemul Braille, subiectele se transmit prin dictare directa, de catre unul dintre profesorii asistenti,timpul de redactare a lucrarilor scrise fiind contorizat de la momentul finalizarii dictarii.
d) Pentru candidatii cu deficienta de vedere care opteaza pentru elaborarea lucrarii scrise prin dictare, subiectele se comunica prin citire/dictare, de catre un profesor asistent, transmiterea cerintelor putandu-se realiza secvential.
e) Pentru citirea subiectelor se poate folosi si tehnologie asistiva, fara conectare la internet si care sa nu permita descarcarea de documente. Dispozitivele pot fi puse la dispozitie de unitatile de invatamant sau pot fi dispozitive personale ale candidatilor, verificate in prealabil de catre membrii comisiei din centrul de examen.
f) Citirea subiectelor cu ajutorul tehnologiei asistive (voce sintetica pe laptop, PC etc.) poate fi insotita de dictarea cerintelor de catre un profesor asistent. Candidatii pot utiliza laptopurile sau celelalte categorii de dispozitive electronice personale numai dupa ce au fost verificate in prealabil, astfel incat sa nu contina in memoria interna materiale interzise la examen.

Art. 8. In centrele de examen in care sustin examen candidati cu deficiente de vedere in sistem de scriere Braille sau cu tehnologie asistiva, in cadrul comisiei din centrul de examen va functiona o subcomisie cu rol de accesibilizare, din care fac parte: - un specialist in transpunerea subiectelor in sistem Braille, un cadru didactic cu competente in utilizarea tehnologiei de acces pentru nevazatori si, dupa caz, un cadru didactic cu competente in citit/scris Braille pentru citirea lucrarilor redactate Braille, potrivit art. 9 (9) din prezenta procedura.

Art. 9. (1) Redactarea lucrarilor scrise se realizeaza prin scriere manuala, prin sistemul de scriere Braille, scriere cu ajutorul calculatorului prin intermediul unui soft de tipul cititorului de ecran sau prin dictare.
(2) Candidatii pentru care se asigura subiectele cu caractere marite pot utiliza pentru redactarea lucrarilor scrise, mijloace optice de sprijin (lupe sau lentile speciale), precum si mijloace electronice de sprijin (lupe electronice portabile sau aparate de marit cu circuit inchis), proprii sau puse la dispozitie de unitatile de invatamant.
(3) Pentru candidatii care solicita subiectele in alfabetul Braille, la disciplinele geografie/matematica, hartile/figurile/graficele se transpun in format tactil, prin intermediul tehnologiei de acces.
(4) La proba scrisa pentru disciplina Geografie, pentru accesibilizarea modului de lucru pe harta, candidatii cu deficiente de vedere pot folosi Stiloul Prietenos (PenFriend), care se achizitioneaza impreuna cu etichetele asociate acestora, etichete speciale ce permit inregistrarea vocala.
(5) La disciplina Matematica, candidatii cu deficiente de vedere, in functie de gradul de deficienta, pot beneficia, la cerere, de scheme/desene/figuri geometrice in format marit, de utilizarea cubaritmului sau a unor instrumente geometrice accesibilizate (de exemplu, rigla, echerul, compasul Braille) sau au posibilitatea de a redacta descrierea figurilor geometrice, acordandu-se punctajul conform baremului stabilit.
(6) Lucrarile care se realizeaza prin dictare se scriu si se secretizeaza, conform procedurilor aprobate, de catre unul dintre profesorii asistenti, in sali distincte, supravegheate audio-video.
(7) Lucrarile scrise in alfabet Braille se redacteaza pe hartie speciala Braille, pusa la dispozitie de unitatea de invatamant de la care provin elevii, care poarta stampila centrului de examen.
(8) Dupa finalizarea elaborarii, profesorii asistenti preiau lucrarile scrise in alfabet Braille, numeroteaza colile cu cerneala albastra si ataseaza brosura cu subiectele/un numar suficient de coli tipizate pentru transcriere. Pentru fiecare candidat, profesorii asistenti inscriu in coltul negru al brosurii/primei coli tipizate datele candidatului si efectueaza secretizarea conform procedurilor aprobate, in prezenta candidatului si a insotitorului acestuia.
(9) Lucrarile scrise in alfabetul Braille, impreuna cu brosurile/colile tipizate se preiau de catre comisia din centrul de examen in cadrul careia va functiona o subcomisie pentru asigurarea transcrierii continutului lucrarilor din alfabetul Braille in alfabetul obisnuit, in brosura/pe coli tipizate. Membrii acestor subcomisii sunt cadre didactice specializate in scrierea/citirea alfabetului Braille. Subcomisia se afla in coordonarea presedintelui comisiei din centrul de examen si este numita prin decizie a ISJ/ISMB. Lucrarile transcrise se transmit/incarca odata cu celelalte lucrari conform procedurii aprobate.
(10) Lucrarile redactate pe dispozitive electronice se listeaza in sala in care a fost sustinuta proba si vor fi secretizate in prezenta elevului. Lucrarile se transcriu de unul dintre profesorii asistenti pe foaie tipizata, care se secretizeaza conform procedurilor aprobate, in prezenta a cel putin doi membri ai comisiei. La momentul transcrierii lucrarilor pe foi tipizate/brosura, acestea vor fi desecretizate de catre membrii subcomisiei pentru a putea fi transpuse in formatul in care vor fi transmise/incarcate in vederea evaluarii conform procedurilor aprobate, pentru toate lucrarile din judet.
(11) Pe borderoul de primire lucrari, atat pentru lucrarea redactata in Braille/calculator, cat si pentru lucrarea finala, rezultata in urma scrierii/traducerii pe brosura/coli tipizate, numerotarea si numarul total de pagini vor fi realizate de membrii subcomisiei care au realizat scrierea/traducerea. Acestia vor nota numarul total de pagini in borderoul de predare-primire a lucrarilor si vor semna in spatiul corespunzator, conform procedurii aprobate".

Masuri pentru candidatii cu deficiente de vedere

• marirea cu maximum 2 ore a timpului destinat efectuarii lucrarilor scrise;
• asigurarea subiectelor in scriere obisnuita si cu caractere marite (format A3)
• asigurarea subiectelor in sistemul de scriere braille
• transmiterea subiectelor secvential, prin dictare directa, de catre unul dintre profesorii asistenti
• citirea subiectelor cu ajutorul tehnologiei asistive (voce sintetica pe laptop/PC)
• redactarea lucrarii scrise prin dictare de catre candidat unuia dintre profesorii asistenti
• utilizarea masinii de scris in sistem braille pentru redactarea lucrarii scrise sau a ciornelor
• utilizarea tehnologiei asistive pentru citirea subiectelor/pentru redactarea lucrarilor scrise
• utilizarea lupei sau lentilelor speciale/lupei electronice portabile
• utilizarea Stiloului Prietenos (PenFriend)
• utilizarea cubaritmului sau a unor instrumente geometrice accesibilizate
• posibilitatea de a redacta descrierea figurilor geometrice
• sustinerea lucrarii scrise prin utilizarea unui calculator (computer/laptop)
• sustinerea examenului in sala separata
• pauze, avandu-se in vedere incadrarea in timpul maxim prevazut pentru elaborarea lucrarii:
• specialist in transpunerea subiectelor in sistem braille, desemnat de catre ISMB
• **psiholog/ specialist-terapeut personal, la propunerea parintelui

Extras din Procedura publicata de Ministerul Educatiei:
"Art. 10. (1) Candidatii cu deficiente de auz pot solicita sustinerea probelor de examen cu subiecte unice cu suportul interpretilor limbajului mimico-gestual, cadre didactice din invatamantul preuniversitar de alta specialitate decat cea la care se sustine proba si care nu au predat la clasele din care provin candidatii.
(2) La cererea motivata a parintilor/reprezentatilor legali ai elevilor/elevilor majori, candidatii pot beneficia de interpreti autorizati in limbajul mimico-gestual, altii decat cei propusi de unitatea de invatamant, de alta specialitate decat cea la care se sustine proba.
(3) Pentru evitarea/eliminarea blocajelor in comunicarea dintre candidat si interpret, in situatia in care interpretul limbajului mimico-gestual este desemnat de catre ISJ/ISMB, se recomanda o cunoastere prealabila intre interpret si candidat, cu cel mult 10 zile lucratoare inainte de prima proba, astfel incat sa se asigure o cunoastere comuna a semnelor limbii romane.
(4) In situatia in care nu poate fi asigurat un numar corespunzator de interpreti ai limbajului mimico-gestual in conditiile prevazute la alin. (1), comisiile judetene/Comisia Municipiului Bucuresti de organizare a Evaluarii nationale, respectiv comisiile judetene/Comisia Municipiului Bucuresti de bacalaureat asigura prezenta in fiecare centru de examen in care sunt candidati cu deficiente de auz, pe toata durata desfasurarii probelor, a unor interpreti autorizati in limbajul mimico-gestual, altii decat cei propusi de unitatea de invatamant, de alta specialitate decat cea la care se sustine proba.
(5) Accesul in centrul de examen a interpretilor limbajului mimico-gestual prevazuti la alin. (1), alin. (2), alin. (3) si alin. (4) este permis in baza unei delegatii semnate de catre inspectorul scolar general.

Art. 11. In vederea accesibilizarii cerintelor subiectelor pentru fiecare proba, interpretul transmite candidatului/ candidatilor, prin limbaj mimico-gestual, continutul cerintelor, atat la inceputul fiecarei probe, cat si secvential, dupa fiecare cerinta, dupa caz.

Art. 12. Redactarea lucrarii scrise se poate realiza prin dictare de catre elev cu sprijinul interpretului, a unui profesor asistent, sau prin utilizarea unui calculator. Lucrarea redactata de candidat pe calculator se listeaza in sala in care a fost sustinuta proba si se semneaza pe fiecare pagina de catre candidat. Unul dintre profesorii asistenti asigura secretizarea si transcrierea lucrarii in brosura/pe coli tipizate.

Art. 13. In cadrul probei de evaluare a competentelor lingvistice intr-o limba de circulatie internationala din cadrul examenului national de bacalaureat, candidatii cu deficiente de auz nu sustin proba de intelegere a unui text audiat. In certificatul de competenta lingvistica, rubrica respectiva, ce corespunde competentei de intelegere a unui text audiat, se bareaza.
 

 

 

Adaptarea procedurilor de examen in functie de particularitatile individuale si de cele specifice tulburarilor de spectru autist, tulburarilor de deficit de atentie/hiperactivitate, tulburarilor de dezvoltare intelectuala sau altor tulburari de neurodezvoltare

 

Art. 14. (1) In vederea identificarii solutiilor optime de adaptare a modalitatii de sustinere a probelor si pentru evitarea/eliminarea blocajelor sau starilor de anxietate/disconfort psihic, cauzate de introducerea elevului cu tulburare de spectru autist intr-un mediu nefamiliar, se asigura cunoasterea prealabila dintre candidat si insotitor, in cazul in care a fost desemnat de catre ISJ/ISMB, potrivit art. 18, alin. (8) din prezenta procedura. Totodata, insotitorul i se poate adresa elevului pentru a-i oferi sprijin in concentrarea asupra rezolvarii subiectului, fara a interfera cu continutul probei de examen.

(2) Sala de examen nu va contine distractori si se recomanda evitarea stimulilor externi.

 

Art. 15. (1) Subiectele pentru probele scrise se transmit candidatilor cu tulburare de spectru autist sau cu alte tulburari de neurodezvoltare, cu posibilitatea promptarii si administrarii secventiale de catre un profesor asistent, dupa caz. Subiectele se citesc, pe rand, in ordinea in care se elaboreaza lucrarea si se pot repeta, la cererea candidatului.

(2) Redactarea lucrarii scrise se poate realiza prin dictare, unui profesor asistent, sau prin utilizarea unui calculator. Lucrarea redactata de candidat pe calculator se listeaza in sala in care a fost sustinuta proba si se semneaza pe fiecare pagina de catre candidat. Unul dintre profesorii asistenti asigura secretizarea si transcrierea lucrarii in brosura/pe coli tipizate.

(3) Pe timpul realizarii probelor scrise se acorda, la cerere, pauze, cu respectarea incadrarii in termenul maxim prevazut pentru redactarea lucrarii si, de asemenea, este permisa la decizia insotitorului, folosirea unui sistem de recompensa tangibil/netangibil, precum si prezentarea vizuala a timpului. 

 

Adaptarea procedurilor de examen in functie de particularitatile individuale si de cele specifice tulburarilor specifice de invatare (TSI)

 

Art. 16. (1) Parintii/reprezentantii legali ai elevilor/elevii majori cu tulburari specifice de invatare isi vor exprima, in scris, potrivit art. 4, optiunile referitoare la modalitatea de accesibilizare a subiectului/modul de redactare a subiectelor specificand mijloacele/instrumentele/ modul de redactare al lucrarii, aspecte esentiale pentru pregatirea/asigurarea/respectarea tuturor elementelor necesare adaptarii procedurilor de examinare.

(2) Exemple de adaptari ale procedurilor de examinare pentru candidatii cu tulburari specifice de invatare:

a) Citirea subiectelor de catre un profesor asistent, pentru candidatii cu dislexie. Subiectele se citesc cu voce tare, pe rand, in ordinea in care se elaboreaza lucrarea si se pot repeta la cererea candidatului;

b) Realizarea lucrarii scrise prin dictarea continutului acesteia, de catre elevul cu disgrafie (disortografie), catre un profesor asistent. Se interzice profesorului asistent sa corecteze sau sa intervina in dictarea realizata de elev.

(3) Lucrarea redactata de candidat pe calculator se listeaza in sala in care a fost sustinuta proba si se semneaza pe fiecare pagina de catre candidat. Unul dintre profesorii asistenti asigura secretizarea si transcrierea lucrarii in brosura/pe coli tipizate.

(4) Comisia judeteana/a Municipiului Bucuresti de organizare a evaluarii nationale, respectiv Comisia judeteana de bacalaureat/ Comisia Municipiului Bucuresti de bacalaureat poate aproba si alte masuri pentru adaptarea conditiilor de sustinere a probelor evaluarii nationale/examenului de bacalaureat pentru candidatii cu TSI, precum folosirea instrumentelor si materialelor compensatorii, la propunerea comisiilor din unitatile de invatamant, avizate de catre inspectorul de specialitate care coordoneaza disciplina respectiva/cadrul didactic desemnat de catre ISJ/ISMB si al inspectorului care coordoneaza invatamantul special/cadrul didactic cu specializarea psihopedagogie speciala/psihologie/pedagogie, familiarizat cu problematica TSI, desemnat de catre ISJ/ISMB. Neavizarea instrumentelor si materialelor compensatorii, astfel cum au fost propuse de catre comisiile din unitatile de invatamant, va fi motivata, in scris, de catre Comisia judeteana/a Municipiului Bucuresti de organizare a evaluarii nationale, respectiv de catre Comisia judeteana de bacalaureat/ Comisia de bacalaureat a Municipiului Bucuresti odata cu transmiterea refuzului de avizare.

(5) Unitatile de invatamant au obligatia de a transmite catre ISJ/ISMB, in vederea aprobarii, in cel mult 3 zile lucratoare de la data primirii acestora, cererile si materialele compensatorii depuse de catre parintii/reprezentatii legali ai elevilor sau elevii majori, dupa caz.

(6) Comisia judeteana/a Municipiului Bucuresti de organizare a evaluarii nationale, respectiv Comisia judeteana de bacalaureat/ Comisia de bacalaureat a Municipiului Bucuresti comunica in scris, unitatilor de invatamant, masurile compensatorii, precum si materialele compensatorii aprobate/avizate, in termen de cel mult 15 zile lucratoare de la primirea cererilor.

 

Art. 17. Pentru a reduce barierele determinate de tulburarea specifica de invatare (dar fara sa le faciliteze realizarea lucrarii din punct de vedere cognitiv), candidatii cu TSI pot utiliza materiale compensatorii (tabele cu formule, harti mentale, scheme conceptuale) si instrumente compensatorii (tehnologii asistive, ca de exemplu: calculatorul de buzunar/birou)".

Masuri pentru candidatii cu tulburari de neurodezvoltare

• marirea cu maximum 2 ore a timpului destinat efectuarii lucrarilor scrise;
• transmiterea subiectelor prin dictare secventiala, in ordinea in care se elaboreaza lucrarea, de catre unul dintre profesorii asistenti
• redactarea lucrarii scrise prin dictare de catre candidat unuia dintre profesorii asistenti
• pauze, avandu-se in vedere incadrarea in timpul maxim prevazut pentru elaborarea lucrarii
• sustinerea lucrarii scrise prin utilizarea unui calculator (computer/laptop)
• sustinerea examenului in sala separata insotitor, stabilit conform art. 18, alin. (8) din Procedura MEC nr. 32051/2025:
• cadru didactic desemnat de catre ISMB sau
• **psiholog/ specialist-terapeut personal, la propunerea parintelui

• marirea cu maximum 2 ore a timpului destinat efectuarii lucrarilor scrise;
• folosirea, in timpul probei, a unui sistem de recompensa tangibil si prezentarea/reprezentarea vizuala a timpului
• transmiterea subiectelor prin dictare secventiala, in ordinea in care se elaboreaza lucrarea, de catre unul dintre profesorii asistenti
• redactarea lucrarii scrise prin dictare de catre candidat unuia dintre profesorii asistenti
• pauze, avandu-se in vedere incadrarea in timpul maxim prevazut pentru elaborarea lucrarii
• sustinerea lucrarii scrise prin utilizarea unui calculator (computer/laptop)
• sustinerea examenului in sala separata insotitor, stabilit conform art. 18, alin. (8) din Procedura MEC nr. 32051/2025:
• cadru didactic desemnat de catre ISMB sau
• **psiholog/ specialist-terapeut personal, la propunerea parintelui

• marirea cu maximum 2 ore a timpului destinat efectuarii lucrarilor scrise;
• sustinerea examenului in sala separata;
• citirea, cu voce tare, pe rand, in ordinea elaborarii lucrarii cu posibilitatea repetarii la cererea canditatului, a subiectelor de catre unul dintre profesorii asistenti (*dislexie)
• realizarea lucrarii scrise prin dictarea continutului acesteia, de catre candidat unuia dintre profesorii asistentin(*disgrafie/disortografie) redactarea lucrarii scrise prin utilizarea unui calculator (computer/laptop)
• pauze, avandu-se in vedere incadrarea in timpul maxim prevazut pentru elaborarea lucrarii
• utilizarea calculatorul de buzunar/birou (*discalculie)
• folosirea materialelor compensatorii, conform diagnosticului: harti mentale/scheme conceptuale (dislexie, disgrafie), tabele cu formule matematice (discalculie) insotitor, stabilit conform art. 18, alin. (8) din Procedura MEC nr. 32051/2025:
• cadru didactic desemnat de catre ISMB sau
• **psiholog/ specialist-terapeut personal, la propunerea parintelui

• marirea cu maximum 2 ore a timpului destinat efectuarii lucrarilor scrise;
• folosirea, in timpul probei, a unui sistem de recompensa tangibil si prezentarea/reprezentarea vizuala a timpului
• transmiterea subiectelor prin dictare secventiala, in ordinea in care se elaboreaza lucrarea, de catre unul dintre profesorii asistenti
• redactarea lucrarii scrise prin dictare de catre candidat catre unul dintre profesorii asistenti pauze, avandu-se in vedere incadrarea in timpul maxim prevazut pentru elaborarea lucrarii
• sustinerea lucrarii scrise prin utilizarea unui calculator (computer/laptop)
• sustinerea examenului in sala separata
• insotitor, stabilit conform art. 18, alin. (8) din Procedura MEC nr. 32051/2025:
• cadru didactic desemnat de catre ISMB sau
• *psiholog/ specialist-terapeut personal, la propunerea parintelui

In cazul candidatilor cu diabet zaharat insulino-dependent care, la recomandarea medicului/familiei, solicita accesul in sala de examen cu dispozitive medicale specifice (pompe de insulina, glucometru), precum si pentru candidatii care au aplicati senzori pentru masurarea glicemiei care comunica cu telefonul mobil, se permite accesul candidatilor in sala de examen cu aceste dispozitive medicale.

Masuri pentru candidatii cu diabet zaharat insulino-dependent

• marirea cu maximum 2 ore a timpului destinat efectuarii lucrarilor scrise;
• accesul in sala de examen cu dispozitive medicale (de exemplu: pompa de insulina, glucometru)
• accesul in sala de examen cu telefonul mobil
• pauze, avandu-se in vedere incadrarea in timpul maxim prevazut pentru elaborarea lucrarii
• autoefectuarea in timpul probei a unei injectii subcutanate cu insulina
• luarea unei gustari in timpul desfasurarii probei

 

 

Dupa caz, numai pentru candidatii cu TSI si in functie de tipul de TSI
 

In cazul in care parintele/tutorele/reprezentantul legal solicita insotirea elevului/candidatului de catre un psiholog/specialist-terapeut personal, dosarul care se depune la unitatea de invatamant si care se inainteaza la inspectoratul scolar, trebuie sa contina si urmatoarele documente: