La nivelul municipiului Bucuresti, concursul national pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante/rezervate in invatamantul preuniversitar este organizat de Inspectoratul Scolar al municipiului Bucuresti, sub coordonarea metodologica a Ministerului Educatiei si Cercetarii.
Concursul pentru posturile de profesor itinerant si de sprijin consta in parcurgerea a doua etape (probe):
Graficului privind sustinerea inspectiilor speciale la clasa, care cuprinde informatii privind: data, ora, tema activitatii, precum si unitatea de invatamant in care va fi sustinuta activitatea de sprijin educational pentru elevul/elevii cu CES, va fi stabilit si afisat pe pagina web a inspectoratului scolar in data de 29 mai 2026.
Repartizarea candidatilor care au obtinut minimum media 7 la concurs, va avea loc in data de 6 august, in cadrul sedintei publice pe care o va organiza inspectoratul scolar.
Conform Regulamentului de organizare si functionare al CJRAE/CMBRAE, atributiile specifice postului de professor itinerant si de sprijin sunt:
"ART. 25
Profesorul itinerant si de sprijin
(1) Profesorul itinerant si de sprijin recunoaste si promoveaza incluziunea educationala, ofera consiliere specializata cadrelor didactice si conducerii unitatilor de invatamant in ceea ce priveste integrarea anteprescolarilor/prescolarilor/ elevilor cu CES.
(2) Activitatea profesorului itinerant si de sprijin consta in oferirea de suport / sprijin educational (invatare, stimulare, compensare, recuperare si consolidare) in timpul si in afara orelor de curs, in sala de grupa/clasa/cabinet si/sau in camerele-resursa dedicate acestei activitati, puse la dispozitia profesorului itinerant si de sprijin si dotate corespunzator de catre unitatea de invatamant integratoare.
(3) O parte din timpul alocat normei didactice se desfasoara in grupa/clasa, in timpul activitatilor/lectiilor de predare-invatare, in parteneriat cu cadrul didactic de la grupa/clasa. Numarul de ore, disciplinele de invatamant, spatiul in care se desfasoara activitatile (sala de grupa/clasa/ camera-resursa), precum si alte aspecte care privesc organizarea activitatii profesorului itinerant si de sprijin sunt stabilite de comun acord prin consultarea cu echipa multidisciplinara si in functie de nivelul de sprijin educational de care beneficiaza fiecare anteprescolar/prescolar / elev cu CES.
(4) Activitatea directa cu anteprescolarul/prescolarul/elevul integrat, in sali multifunctionale/centre de resurse din unitatea de invatamant, camere-resursa se desfasoara atat in timpul activitatilor didactice, in paralel cu orele de curs, cat si in afara orelor de curs.
(5) Categoriile de anteprescolari/prescolari/elevi care beneficiaza de serviciile educationale de sprijin sunt:
a) anteprescolarii/prescolarii /elevii incadrati in sprijin special de nivel I — bazal;
b) anteprescolarii/prescolarii /elevii incadrati in sprijin special de nivel II — suplimentar;
c) anteprescolarii/prescolarii /elevii incadrati in sprijin special de nivel III — intensiv.
(6) Profesorul itinerant si de sprijin utilizeaza urmatoarele documente:
a) planificare activitati - la inceput de an;
b) plan de servicii educationale;
c) adaptare curriculara;
d) plan de interventie personalizat;
e) raport de monitorizare;
f) fise de evaluare curriculare si/sau psihopedagogice initiale/finale;
g) plan educational personalizat;
h) baza de date cu toti copiii aflati in sprijin;
i) orar;
j) portofolii anteprescolari/prescolari/elevi CES continand fise/teme lucrare/caiete/alte materiale..
(7) Profesorul itinerant si de sprijin participa la activitati de formare si dezvoltare profesionala continua pentru a fi la curent cu noile tendinte si cele mai bune practici in domeniul educatiei speciale si special integrate.
(8) Activitatea profesorului itinerant si de sprijin se desfasoara in conformitate cu normele deontologice ale profesiei didactice.
(9) Profesorul itinerant si de sprijin isi desfasoara activitatea in cel mult trei unitati de invatamant, la toate nivelurile.
(10) Profesorul itinerant si de sprijin are urmatoarele atributii generale:
a) realizeaza evaluarea initiala a anteprescolarilor/prescolarilor/elevilor cu CES in vederea identificarii nevoilor lor de invatare, sociale si emotionale prin aplicarea de probe/teste docimologice/observarea sistematica a comportamentului;
b) sprijina cadrele didactice in evaluarea initiala a preachizitiilor scolarizarii (scris-citit si socotit), si/sau a competentelor dobandite anterior de prescolari/ elevi, in parteneriat cu membrii echipei multidisciplinare;
c) elaboreaza, revizuieste periodic si aplica planuri de servicii educationale si de interventie personalizate, incluzand activitati de stimulare, compensare, recuperare si consolidare a competentelor prescolarilor/ elevilor cu CES, pe baza adaptarii curriculare, in parteneriat cu membrii echipei multidisciplinare, in calitate de responsabil de caz/ impreuna cu responsabilul de caz numit de institutia de invatamant;
d) informeaza cadrele didactice care predau la grupele/clasele unde sunt integrati anteprescolari/ prescolari/elevi cu CES despre particularitatile diagnosticului (deficienta/afectare si/sau dizabilitate sau diagnosticul de tulburare specifica de invatare) si a recomandarilor/ nevoilor generale de adaptare a mediului fizic, a climatului si activitatilor didactice in beneficiul anteprescolarilor/ prescolarilor/ elevilor cu CES;
e) sprijina cadrele didactice in proiectarea si adaptarea activitatilor/lectiilor, inclusiv a sarcinilor de lucru la grupa/clasa sau acasa, la particularitatile/ nevoile anteprescolarilor/prescolarilor/ elevilor cu CES;
f) ofera suport si sprijin specific pentru anteprescolarii/prescolarii/ elevii cu CES, in timpul activitatilor/ lectiilor de predare-invatare-evaluare, in parteneriat cu cadrul didactic de la grupa/clasa;
g) in parteneriat cu cadrele didactice de la grupa/clasa realizeaza managementul grupei/clasei in timpul lectiilor si al activitatilor extrascolare;
h) stabileste, mentine si incurajeaza respectarea anumitor norme/ reguli de comportament pentru anteprescolarii/prescolarii/ elevii cu CES in mediul scolar, in favoarea participarii si instruirii tuturor anteprescolarilor/prescolarilor/elevilor;
i) proiecteaza si desfasoara activitati/lectii organizate individual sau in grupe mici de anteprescolari/prescolari/ elevi de stimulare, compensare, recuperare si consolidare a competentelor anteprescolarilor/prescolarilor/ elevilor cu CES;
j) realizeaza, identifica si/sau selecteaza instrumente si materiale didactice adaptate particularitatilor/ nevoilor anteprescolarilor/prescolarilor/ elevilor cu CES;
k) sprijina anteprescolarii/prescolarii/ elevii cu CES sa-si dezvolte abilitati sociale si emotionale, inclusiv prin incurajarea si facilitarea interactiunilor cu ceilalti anteprescolari/prescolari/elevi;
l) in colaborare cu profesorul-consilier scolar, sprijina anteprescolarii/prescolarii/ elevii cu CES sa dezvolte strategii de auto-reglare a comportamentelor dezadaptative cauzate de sub/supra-stimulare, interactiuni sociale nefunctionale si tulburari specifice de invatare;
m) monitorizeaza progresul anteprescolarilor/prescolarilor/ elevilor cu CES in ceea ce priveste prezenta, interesul/motivatia pentru invatare, implicarea in rezolvarea sarcinilor de invatare, atitudinile/ comportamentele fata de sine si de ceilalti, in parteneriat cu membrii echipei multidisciplinare;
n) evalueaza periodic progresul anteprescolarilor/prescolarilor/ elevilor cu CES in ceea ce priveste rezultatele scolare, respectiv dezvoltarea cognitiva, sociala, fizica si emotionala a acestora, in parteneriat cu cadrele didactice de la clasa;
o) sprijina cadrele didactice in evaluarea formativa si sumativa a anteprescolarilor/prescolarilor/ elevilor cu CES; in cazul elevilor de gimnaziu/ liceu, profesorul itinerant si de sprijin centralizeaza si formuleaza concluzii pe baza rezultatelor evaluarilor pe discipline;
p) sprijina tranzitia anteprescolarilor/prescolarilor/elevilor de la un nivel de invatamant la altul;
q) ofera sprijin cadrelor didactice de la clasa in elaborarea materialelor compensatorii propuse spre aprobare pentru evaluarea nationala/examenul national de bacalaureat si asista, la propunerea Comisiei Judetene, elevii cu CES la evaluarea nationala/examenul national de bacalaureat;
r) se informeaza permanent privind strategiile eficiente de sprijin a anteprescolarilor/ prescolarilor/ elevilor cu CES din literatura stiintifica, practicile colegilor;
s) participa la intalnirile de lucru ale echipei multidisciplinare, la consiliile profesorale si la intalnirile comisiei metodice;
t) completeaza fise de evaluare initiala / pe parcurs / finala, de evaluare a progresului;
u) sprijina si consiliaza profesorul pentru invatamant prescolar/ primar, profesorul pentru invatamant prescolar/primar/diriginte in vederea completarii Raportului psihopedagogic al anteprescolarilor/ prescolarilor / elevilor cu CES;
v) impreuna cu profesorii care predau discipline de studiu la care asigura sprijinul, realizeaza planuri individuale de invatare / adaptari curriculare;
w) colaboreaza la elaborarea de studii si cercetari in domeniul de activitate, pornind de la analize de nevoi periodice;
x) indeplineste si alte sarcini alocate, in acord cu prevederile legale in vigoare.
(11) Profesorul itinerant si de sprijin are urmatoarele atributii in relatie cu echipa multidisciplinara:
a) colaboreaza cu ceilalti membri ai echipei multidisciplinare, respectiv: profesorii de la grupa/clasa, profesorul consilier scolar, profesorul-psiholog, profesorul-psihopedagog, profesorul-logoped, mediatorul scolar, parintele si alti membri, daca este cazul, pentru identificarea, sustinerea, monitorizarea si evaluarea anteprescolarilor/ prescolarilor/elevilor cu cerinte educationale speciale;
b) participa la intalnirile periodice ale echipei multidisciplinare, in cadrul carora se discuta despre evolutia anteprescolarilor/prescolarilor/ elevilor cu CES in ceea ce priveste dezvoltarea cognitiva, sociala, fizica si emotionala a acestora;
c) monitorizeaza aplicarea adaptarilor curriculare, in calitate de responsabil de caz/ impreuna cu responsabilul de caz numit de institutia de invatamant si cu ceilalti membri ai echipei multidisciplinare.
(12) Profesorul itinerant si de sprijin are urmatoarele atributii in relatie cu parintii:
a) informeaza periodic parintii/ reprezentantii legali ai anteprescolarilor/prescolarilor/ elevilor cu CES in ceea ce priveste evolutia si dezvoltarea cognitiva, sociala, emotionala si fizica a acestora;
b) colaboreaza cu parintii/ reprezentantii legali in facilitarea procesului de adaptare si integrare a anteprescolarilor/prescolarilor/elevilor cu CES la mediul educational;
c) consiliaza periodic si sprijina parintii/ reprezentantii legali privind modul in care acestia pot sustine dezvoltarea cognitiva, fizica, sociala si emotionala a anteprescolarilor/prescolilor/ elevilor cu CES in afara scolii;
d) colaboreaza cu specialisti si profesorul pentru invatamant prescolar/ primar, profesorul diriginte, profesorul-consilier scolar, profesorul-psiholog, profesorul-psihopedagog, profesorul-logoped, mediatorul scolar, in consilierea parintilor anteprescolarilor/prescolarilor/elevilor cu CES.
(13) Profesorul itinerant si de sprijin are urmatoarele atributii in relatie cu conducerea unitatii de invatamant:
a) identifica nevoile de adaptare a mediului fizic, a regulamentului si altor aspecte de organizare/functionare a unitatii de invatamant scolar in vederea integrarii anteprescolarilor/ prescolarilor/ elevilor cu CES;
b) propune, sprijina si monitorizeaza punerea in aplicare a masurilor necesare pentru adaptarea mediului, regulamentului si altor aspecte de organizarea/functionarea a unitatii de invatamant in vederea integrarii anteprescolarilor/prescolarilor/ elevilor cu CES;
c) solicita asigurarea spatiului necesar desfasurarii in cele mai bune conditii a activitatii de sprijin (individuale/de grup) si asigurarea resurselor materiale pentru intretinerea si functionarea in conditii optime a acestor spatii dedicate activitatilor de sprijin.
(14) Profesorul itinerant si de sprijin are urmatoarele atributii in relatie cu CJRAE/CMBRAE:
a) participa la intalnirile periodice organizate de CJRAE/CMBRAE in scopul intervizarii interventiilor realizate la nivelul scolii si familiei;
b) realizeaza raportul de activitate anual;
c) colaboreaza cu personalul din compartimentele CJRAE/CMBRAE, cu ceilalti profesori itineranti si de sprijin din reteaua CJRAE/CMBRAE, cu profesorii-consilieri scolari din cabinetele de asistenta psihopedagogica, cu profesorii-logopezi din cabinetele logopedice scolare, cu mediatorii scolari, cu CEOSP, cu personalul didactic, didactic auxiliar si administrativ al unitatii de invatamant in care functioneaza cabinetul/camera-resursa pentru suport educational si psihopedagogic, cu institutii guvernamentale si non-guvernamentale cu atributii similare, complementare sau conexe in domeniul educational.
(15) Conducerea unitatilor de invatamant in care este normat un post de profesor itinerant si de sprijin are urmatoarele obligatii:
a) asigura spatiul necesar desfasurarii in cele mai bune conditii a activitatii de sprijin educational;
b) asigura servicii de igienizare a cabinetelor de sprijin educational;
c) asigura resursele materiale pentru intretinerea si functionarea in conditii optime a cabinetelor de sprijin educational.
