"Pe de o parte se dorește reducerea numarului de ore, pe saptamana, pe de alta parte se dorește introducerea unor discipline precum: educatie financiara, educatie rutiera, educatie pentru sanatate, educatie juridica, educatie sexuala. Toate sunt justificate.
Se poate gasi o solutie inteligenta, un modul de educatie pentru viata, de exemplu, care sa aiba un timp bine determinat alocat, care sa fie o disciplina mai putin optionala, pentru ca inteleg ca e nevoie de aceste competente", a spus Sorin Cimpeanu, la
Europa FM.
"Nimanui nu-i convin"
Ministrul Cimpeanu a anuntat deja amanarea adoptarii planurilor-cadru pentru liceu. Potrivit acestuia, au fost inaintate peste 10.000 de propuneri de modificare - atat profesorii, cat si parintii si-au manifestat nemultumirile, intr-un numar foarte mare.
"Numarul de propuneri de modificare a fost atat de mare incat practic nimanui nu-i convin, am impresia ca nu mai plac nici macar celor care le-au facut, sau celor care le-au validat. Si atunci poate e momentul sa luam o mica pauza si sa ne mai gandim un pic", a declarat ministrul Sorin Cimpeanu, la inceputul lunii februarie.
Ministerul Educatiei si Cercetarii a prezentat, la inceputul lunii ianuarie, propunerile de planuri-cadru pentru invatamantul liceal si profesional, care vor intra in vigoare gradual, incepand cu clasa a IX-a a anului scolar 2021-2022. Acestea au primit numeroase critici, afirmandu-se ca nu sunt optime nici pentru elevi, nici pentru o parte dintre profesori, care ar ramane fara catedre.
In forma prezentata, planurile-cadru introduc noi materii in scoli. Lista noilor materii este urmatoarea:
- Finante personale
- Inventica
- Apps design
- Animatie/Animatie 3 D
- Managementul afacerilor
- Scriere fictionala/creativa
- Drama/teatru /teatru educational
- Discurs public/Public speaking
- Arta si comunicare
- Sah.
Momentan, elevii invata dupa planuri-cadru care sunt in vigoare din 2009, iar prima generatie de liceeni care va beneficia de un nou sistem de invatamant va fi cea care incepe clasa a IX-a in septembrie.
