Ce presupune scenariul de invatamant hibrid. Metodologia publicata de Ministerul Educatiei

Copierea de continut din prezentul site este supusa regulilor precizate in Termeni si conditii! Click aici.
Prin utilizarea siteului sunteti de acord, in mod implicit cu Termenii si conditiile! Orice abatere de la acestea constituie incalcarea dreptului nostru de autor si va angajeaza raspunderea!

Portal Invatamant

0 comentarii

Fii primul care comenteaza

Ce presupune scenariul de invatamant hibrid. Metodologia publicata de Ministerul Educatiei

07 Oct. 2025

Urmareste-ne pe Google News

Metodologia privind desfasurarea activitatilor in sistem online sau hibrid in unitatile de invatamant a fost actualizata odata cu noul Regulament-cadru de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar, publicat in MONITORUL OFICIAL nr. 795 bis din 12 august 2024, actualizat septembrie 2025.

Potrivit ROFUIP, suspendarea cursurilor cu prezenta fizica se poate face la scolilor si gradinitelor din acelasi judet/municipiul Bucuresti - la cererea inspectorului scolar general, cu aprobarea Ministerului Educatiei. O astfel de decizie se poate lua in situatii exceptionale – precum conditii meteorologice severe, calamitati naturale, epidemii sau alte situatii care pun in pericol siguranta elevilor si a personalului didactic.

In sistemul hibrid, o parte dintre elevi participa la cursuri cu prezenta fizica, iar ceilalti asista online, prin intermediul platformelor digitale aprobate de Ministerul Educatiei. Cadrele didactice au obligatia de a adapta continuturile si modalitatile de predare pentru a mentine calitatea actului educational, indiferent de formatul de lucru.

Mai jos redam in ce consta Metodologia privind desfasurarea activitatilor in sistem online sau hibrid in unitatile de invatamant, conform legislatiei in vigoare, procedurile si responsabilitatile institutiilor implicate in trecerea temporara la aceasta forma de organizare a procesului educational.

Reamintim, prefectul Capitalei a anuntat ca scolile din Bucuresti ar putea trece la un sistem hibrid de invatare, miercuri, in contextul conditiilor meteo severe anuntate in Capitala.

Fise distractive pentru gradinita

Vezi AICI detalii

Teste distractive de Limba romana si Exercitii de Matematica clasa I

Vezi AICI detalii

Modele de texte pentru nota 10 la Evaluarea Nationala clasa a VIII-a

Vezi AICI detalii

Metodologie privind desfasurarea activitatilor in sistem online sau hibrid in unitatile de invatamant

Capitolul I Dispozitii generale

Articolul 1

(1) Prezenta metodologie reglementeaza modalitatea de desfasurare a activitatilor didactice in sistem online si hibrid, prin intermediul tehnologiei si al internetului, in vederea utilizarii tehnicilor pedagogice pentru o invatare la distanta rezilienta si favorabila incluziunii, precum si preluarea, gestionarea si prelucrarea datelor cu caracter personal ale participantilor la acest tip de activitati.

(2) In sensul prezentei metodologii, termenii de mai jos au urmatoarele semnificatii:

a) prin participant la activitatile desfasurate prin intermediul tehnologiei si al internetului se intelege: cadrul didactic, prescolarul, elevul, parintele sau un membru al familiei in grija/supravegherea caruia este incredintat elevul minor;

b) prin unitati de invatamant se inteleg: unitatile de invatamant de nivel prescolar, gimnazial, liceal, profesional, palatele copiilor, cluburile copiilor, cluburile sportive scolare.

Articolul 2

Lista definitiilor termenilor/expresiilor/notiunilor utilizate in cuprinsul prezentei metodologii:

a) activitatea didactica in sistem online sau hibrid, prin intermediul tehnologiei si al internetului este o forma de organizare a procesului didactic ce implica inlocuirea orelor de predare, invatare si evaluare care presupun prezenta fizica a prescolarilor/beneficiarilor primari in sala de curs, cu activitati de studiu individual si activitati didactice in sistem online sincron/asincron/mixt. Activitatea este organizata de catre cadrele didactice, acestea asigurand continuitatea procesului didactic prin intermediul tehnologiei si al internetului.

b) mediul educational virtual - ansamblu de mijloace educationale digitale si de comunicare care asigura desfasurarea procesului educational prin activitati specifice organizate prin intermediul tehnologiei si al internetului, precum:

– platforme digitale educationale de invatare sincrona si asincrona sau destinate crearii si partajarii resurselor educationale deschise (RED);

– platforme de evaluare si realizare de continut digital;

– aplicatii destinate comunicarii prin intermediul tehnologiei si al internetului specifice dispozitivelor: calculator de birou, laptop, tableta, telefon, sau echipament tip ecran inteligent cu ajutorul carora se poate comunica in sistem de videoconferinta;

– resurse informationale digitale - se refera la resurse educationale deschise de tip lectie, test, tutorial etc. disponibile pe platforme digitale educationale, precum si alte resurse de tip text, imagine, modele etc. ce pot fi folosite in procesul educational;

c) formele de comunicare prin intermediul tehnologiei si al internetului:

– sincrona - desfasurata intr-un mediu virtual de invatare, cu participarea simultana a prescolarilor/beneficiarilor primari, a cadrelor didactice, eventual si a parintilor/reprezentantilor legali;

– asincrona - desfasurata intr-un mediu virtual de invatare, in cadrul careia prescolarii/elevii si cadrele didactice nu sunt conectati simultan;

– mixta - desfasurata atat sincron, cat si asincron;

d) IA: sisteme care utilizeaza elemente de inteligenta artificiala care pot asista procesul de predare, invatare si evaluare sau pot fi integrate in programul de educatie prin modalitati concrete.

Capitolul II Principii aplicabile. Aspecte privind securitatea in mediul educational virtual si gestionarea datelor cu caracter personal

Articolul 3

Principiile specifice care guverneaza procesul didactic prin activitati-suport pentru invatarea prin intermediul tehnologiei si al internetului, conform prevederilor Legii invatamantului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificarile si completarile ulterioare, sunt:

a) principiul asigurarii echitatii si egalitatii de sanse;

b) principiul centrarii educatiei pe beneficiarii primari ai acesteia;

c) principiul participarii si responsabilitatii parintilor/reprezentantilor legali;

d) principiile accesibilitatii si disponibilitatii;

e) principiul interesului superior al elevului;

d) principiul eficientei;

e) principiul descentralizarii decizionale.

Articolul 4

(1) Securitatea in mediul educational virtual se realizeaza conform Regulamentului (UE) 2019/881 al Parlamentului European si al Consiliului din 17 aprilie 2019 privind ENISA (Agentia Uniunii Europene pentru Securitate Cibernetica) si privind certificarea securitatii cibernetice pentru tehnologia informatiei si comunicatiilor si de abrogare a Regulamentului (UE) nr. 526/2013 (Regulamentul privind securitatea cibernetica), precum si prelucrarea datelor cu caracter personal. In organizarea si desfasurarea activitatilor in mediul virtual se asigura respectarea cerintelor privind protectia datelor cu caracter personal, conform prevederilor Regulamentului (UE) 2016/679 al Parlamentului European si al Consiliului Uniunii Europene din 27 aprilie 2016 privind protectia persoanelor fizice in ceea ce priveste prelucrarea datelor cu caracter personal si privind libera circulatie a acestor date si de abrogare a Directivei 95/46/CE (Regulamentul general privind protectia datelor), denumit, in continuare, GDPR.

(2) Masurile de securitate, ca parti integrante ale platformelor digitale educationale utilizate in mediul educational virtual, si de protectie a sanatatii beneficiarilor primari/prescolarilor in perioada utilizarii echipamentelor digitale se stabilesc pentru desfasurarea activitatilor educationale. De asemenea, sistemele care utilizeaza elemente IA folosite in asistarea procesului de predare, invatare si evaluare trebuie sa fie fiabile, echitabile, sigure, de incredere si sa poata demonstra ca gestionarea datelor educationale se face cu respectarea GDPR, protejeaza viata privata a persoanelor si este utilizata pentru binele comun.

(3) Prelucrarea, de catre unitatea de invatamant, a datelor cu caracter personal ale participantilor la activitatile desfasurate prin intermediul tehnologiei si al internetului se realizeaza in vederea indeplinirii obligatiei legale care revine unitatii de invatamant de asigurare a dreptului la invatatura, prin garantarea accesului si a desfasurarii efective a procesului educational in cazul in care procesul educational nu se poate derula fata in fata, conform prevederilor legale in vigoare.

(4) Categoriile de date cu caracter personal care trebuie prelucrate cu respectarea principiilor legate de prelucrarea datelor cu caracter personal prevazute la art. 5 din Regulamentul (UE) 2016/679 sunt:

a) numele si prenumele prescolarilor/beneficiarilor primari, numele si prenumele cadrelor didactice care utilizeaza aplicatia/platforma educationala informatica;

b) imaginea, vocea participantilor, dupa caz;

c) mesajele, videoclipurile, fisierele expediate sau orice alte materiale care contin date prelucrate prin utilizarea aplicatiei/platformei educationale informatice;

d) rezultatele evaluarii;

e) datele de conectare la aplicatia/platforma educationala utilizata pentru participare la cursurile online: nume de utilizator si parola de acces.

(5) Ca masura de protectie a datelor cu caracter personal, prelucrate cu ocazia utilizarii aplicatiilor/platformelor educationale informatice, se interzice inregistrarea activitatilor desfasurate online.

Articolul 5

(1) Unitatea de invatamant, in calitate de operator de date cu caracter personal, are obligatia de a institui o serie de masuri tehnice si organizatorice privind protejarea si pastrarea datelor cu caracter personal care sa vizeze:

a) securitatea in mediul online;

b) asigurarea confidentialitatii datelor;

c) preintampinarea riscului pierderii de date;

d) impiedicarea modificarii datelor cu caracter personal;

e) interzicerea accesului neautorizat la datele cu caracter personal.

(2) Conducerea unitatii de invatamant ia masuri cu privire la furnizarea informatiilor prevazute la art. 13 din Regulamentul (UE) 2016/679: identitatea si datele de contact ale unitatii de invatamant si, dupa caz, ale reprezentantului acesteia, scopurile in care sunt prelucrate datele cu caracter personal, precum si temeiul juridic al prelucrarii, destinatarii sau categoriile de destinatari ai datelor cu caracter personal, perioada pentru care vor fi stocate datele cu caracter personal, drepturile persoanelor vizate.

(3) Prin masurile dispuse, unitatea de invatamant trebuie sa faca dovada pastrarii in conditii de siguranta a datelor cu caracter personal, asa cum au fost definite la art. 4 alin. (4).

Articolul 6

Participantii la activitatile de invatare desfasurate prin intermediul tehnologiei si al internetului au urmatoarele obligatii:

a) raspund pentru toate mesajele, videoclipurile, fisierele expediate sau pentru orice alte materiale prelucrate prin utilizarea aplicatiei/platformei educationale informatice;

b) de a utiliza aplicatia/platforma educationala informatica doar in conformitate cu prevederile legale;

c) de a nu inregistra, disemina, folosi informatii, care contin date cu caracter personal, in alt mod care excede scopului prelucrarii acestor date, fara acordul exprimat al tuturor partilor implicate.

Articolul 7

(1) Datele cu caracter personal prevazute la art. 4 alin. (4) sunt prelucrate exclusiv in scopul derularii activitatii didactice.

(2) Orice prelucrare a datelor cu caracter personal efectuata de catre unitatea de invatamant in afara scopului vizat, prevazut la alin. (1), constituie o incalcare a prevederilor legale.

Capitolul III Etape de implementare a activitatilor didactice in sistem online sau hibrid, prin intermediul tehnologiei si al internetului la nivelul unitatilor de invatamant

Articolul 8

In vederea organizarii si desfasurarii activitatilor didactice prin intermediul tehnologiei si al internetului, unitatea de invatamant va parcurge urmatoarele etape:

a) evaluarea capacitatii de a desfasura activitatea didactica prin intermediul tehnologiei si al internetului, in vederea stabilirii necesarului de resurse informationale si de resurse umane formate;

b) identificarea de solutii, in colaborare cu alte autoritati si institutii publice, organizatii nonguvernamentale, parteneri economici, pentru asigurarea resurselor si tehnologiei necesare desfasurarii activitatii in unitatile de invatamant;

c) implementarea unor programe de formare a competentelor digitale/sesiuni de instruire pentru pentru familiarizarea cadrelor didactice cu aplicatii, platforme si alte resurse educationale, respectiv seminare online, cursuri online, tutoriale video;

d) colectarea datelor statistice cu privire la accesul prescolarilor/beneficiarilor primari la mijloacele tehnologiei, servicii de internet, telefonie, radio si TV, platforme si resurse disponibile, in vederea proiectarii activitatii-suport pentru invatarea prin intermediul tehnologiei si al internetului;

e) implementarea solutiilor identificate, in unitati de invatamant;

f) valorificarea rezultatelor obtinute prin monitorizare si feedback, pentru imbunatatirea activitatilor didactice prin intermediul tehnologiei si al internetului.

Capitolul IV Roluri specifice ale factorilor implicati in organizarea si desfasurarea activitatilor didactice pentru invatarea prin intermediul tehnologiei si al internetului

Articolul 9

Ministerul Educatiei (ME) are urmatoarele atributii:

a) coordoneaza si monitorizeaza, prin inspectoratele scolare, organizarea si desfasurarea activitatilor didactice prin intermediul tehnologiei si al internetului, in invatamantul preuniversitar de stat;

b) intreprinde masuri, in colaborare cu Ministerul Afacerilor Interne, Ministerul Transporturilor si Infrastructurii, Ministerul Dezvoltarii, Lucrarilor Publice si Administratiei, administratia publica locala, alte autoritati ale administratiei publice centrale sau locale, pentru facilitarea accesului prescolarilor/beneficiarilor primari la tehnologie si internet;

c) pune la dispozitia cadrelor didactice si beneficiarilor primari/prescolarilor, in colaborare cu autoritati si institutii publice, organizatii nonguvernamentale, operatori economici, resurse educationale deschise prin intermediul tehnologiei si al internetului, aplicatii digitale, emisiuni TV si radio si alte resurse care pot facilita activitatea didactica;

d) elaboreaza, dezvolta si disemineaza, prin Centrul National de Politici si Evaluare in Educatie (CNPEE), platforme de teste, modele de teste si bareme de evaluare necesare pregatirii individuale pentru sustinerea examenelor nationale, precum si resurse educationale deschise care pot fi utilizate de catre cadrele didactice in activitatea pe care o desfasoara;

e) coordoneaza activitatile care utilizeaza platforme de gestiune a datelor si proceselor educationale si administrative in invatamantul preuniversitar.

Articolul 10

Inspectoratele scolare au urmatoarele atributii:

a) coordoneaza, prin inspectorii scolari generali/generali adjuncti, activitatea didactica in sistem online/hibrid prin intermediul tehnologiei si al internetului, realizata la nivelul unitatilor de invatamant din judet/municipiul Bucuresti;

b) evalueaza capacitatea unitatilor de invatamant din subordine de a desfasura activitatea-suport de invatare prin intermediul tehnologiei si al internetului, in vederea stabilirii necesarului de resurse informationale si de resurse umane formate;

c) identifica solutii, in colaborare cu alte autoritati si institutii publice, organizatii nonguvernamentale, parteneri economici, pentru asigurarea premiselor desfasurarii activitatii in unitatile de invatamant din subordine;

d) acorda sprijin, prin inspectorii scolari, cadrelor didactice in:

– proiectarea activitatilor de invatare, predare si evaluare prin intermediul tehnologiei si al internetului;

– elaborarea unor exemple de fise de lucru in vederea consolidarii invatarii prescolarilor/beneficiarilor primari;

– stabilirea sarcinilor de lucru, a proiectelor/portofoliilor care sprijina activitatea didactica prin intermediul tehnologiei si al internetului;

– prezentarea de resurse educationale care pot fi utilizate in activitatea didactica prin intermediul tehnologiei si al internetului;

e) asigura, prin informaticieni/personal de specialitate, asistenta tehnica unitatilor de invatamant inclusiv pentru activarea licentelor privind utilizarea platformelor;

f) asigura, prin CCD, sprijin/consiliere, prin programe de formare/sesiuni de instruire etc., pentru personalul didactic.

Articolul 11

Conducerea unitatii de invatamant are urmatoarele atributii:

a) informeaza prescolarii/elevii si parintii/reprezentantii legali acestora asupra modalitatii de organizare a activitatii didactice prin intermediul tehnologiei si al internetului in aceasta perioada, inclusiv cu privire la drepturile si obligatiile pe care le au;

b) evalueaza capacitatea unitatii de invatamant de a desfasura activitatea didactica prin intermediul tehnologiei si al internetului si stabileste necesarul de resurse informationale si de resurse umane;

c) stabileste masuri pentru buna desfasurare a activitatii didactice de catre toate cadrele didactice si prescolarii/elevii din unitatea de invatamant;

d) intreprinde demersuri catre autoritatile locale pentru asigurarea dispozitivelor si a conexiunii la internet pentru prescolarii/elevii care nu dispun de mijloacele necesare pentru desfasurarea activitatilor prin intermediul tehnologiei si al internetului;

e) gestioneaza baza materiala cuprinzand dispozitive electronice cu conexiune la internet;

f) repartizeaza, prin incheierea unui contract de comodat/prin proces-verbal de predare-primire, dispozitive conectate la internet prescolarilor/beneficiarilor primari care nu dispun de aceste mijloace;

g) stabileste impreuna cu cadrele didactice si profesorii diriginti platformele gratuite, aplicatiile si resursele educationale deschise care se recomanda a fi utilizate in activitate;

h) sprijina cadrele didactice si prescolarii/elevii sa isi creeze conturi de e-mail si de acces la platformele si aplicatiile electronice utilizate la nivelul unitatii de invatamant;

i) identifica si aplica modalitati de sustinere a activitatii pentru posibile cazuri speciale, inclusiv pentru prescolarii/elevii cu CES;

j) monitorizeaza modul in care se desfasoara activitatea didactica prin intermediul tehnologiei si al internetului.

Articolul 12

Profesorii diriginti/Profesorii pentru invatamant primar/Invatatoarele/Profesorii pentru invatamantul prescolar/Educatoarele au urmatoarele atributii:

a) informeaza elevii si parintii/reprezentantii legali ai acestora despre modalitatea de organizare a activitatii didactice prin intermediul tehnologiei si al internetului in aceasta perioada, inclusiv cu privire la drepturile si obligatiile pe care le au;

b) coordoneaza activitatea clasei si colaboreaza cu celelalte cadre didactice in vederea asigurarii continuitatii participarii prescolari/beneficiarilor primari la activitatea de invatare prin intermediul tehnologiei si al internetului;

c) participa la stabilirea platformelor, a aplicatiilor si a resurselor educationale deschise care se recomanda a fi utilizate in activitatea desfasurata;

d) transmit prescolarilor/beneficiarilor primari de la grupa/clasa pe care o coordoneaza programul stabilit la nivelul unitatii de invatamant, precum si alte informatii relevante pentru facilitarea invatarii prin intermediul tehnologiei si al internetului;

e) ofera consiliere prescolarilor/beneficiarilor primari grupei/clasei pentru participarea acestora la activitatile didactice prin intermediul tehnologiei si al internetului;

f) mentin comunicarea cu parintii/reprezentantii legali ai prescolarilor/beneficiarilor primari;

g) intervin in solutionarea unor situatii specifice cu privire la desfasurarea activitatii didactice in care sunt implicati prescolarii/elevii grupei/clasei.

Articolul 13

Cadrele didactice au urmatoarele atributii:

a) proiecteaza si realizeaza activitatile didactice din perspectiva principiilor curriculare si a celor privind invatarea prin intermediul tehnologiei si al internetului;

b) elaboreaza, adapteaza, selecteaza resurse educationale deschise, sesiuni de invatare pe platforme educationale, aplicatii, precum si alte categorii de resurse care pot fi utilizate;

c) proiecteaza activitatile-suport pentru invatarea prin intermediul tehnologiei si al internetului;

d) elaboreaza instrumente de evaluare aplicabile prin intermediul tehnologiei si al internetului, pentru inregistrarea progresului prescolarilor/beneficiarilor primari;

e) stabilesc impreuna cu celelalte cadre didactice un program optim pentru predare-invatare- evaluare astfel incat sa se respecte curba de efort a beneficiarilor primari si sa se evite supraincarcarea acestora cu sarcini de lucru.

Articolul 14

Elevii au urmatoarele responsabilitati:

a) participa la activitatile stabilite de cadrele didactice si de catre conducerea unitatii de invatamant, conform programului comunicat, precum si informatiilor transmise de catre profesorii diriginti/profesorii pentru invatamant primar/invatatoare/profesorii pentru invatamantul prescolar/ educatoare;

b) rezolva si transmit sarcinile de lucru in termenele si conditiile stabilite de catre cadrele didactice, in vederea valorificarii activitatii desfasurate prin intermediul tehnologiei si internetului;

c) au o conduita adecvata statutului de elev, dezvoltand comportamente si atitudini prin care sa se asigure un climat propice mediului de invatare;

d) nu comunica altor persoane datele de conectare la platforma destinata invatamantului prin intermediul tehnologiei si al internetului;

e) nu inregistreaza activitatea desfasurata in mediul online, in conformitate cu legislatia privind protectia datelor cu caracter personal, conform prevederilor Regulamentului (UE) 2016/679, precum si ale art. 4 alin. (4) din prezenta metodologie;

f) au obligatia de a participa la activitatile desfasurate prin intermediul tehnologiei si al internetului; in caz contrar, elevul este considerat absent si se consemneaza absenta in catalog, cu exceptia situatiilor justificate;

g) au un comportament care sa genereze respect reciproc, un mediu propice desfasurarii orelor de curs.

Articolul 15

Parintii/reprezentantii legali au urmatoarele atributii:

a) asigura participarea copiilor/beneficiarilor primari la activitatile didactice organizate de catre unitatea de invatamant prin intermediul tehnologiei si al internetului, urmarind crearea unui mediu fizic sigur, prietenos si protectiv pentru copil in timpul desfasurarii activitatii, promovarea unui comportament pozitiv, aprecierea progresului inregistrat de prescolar/elev, incurajarea, motivarea si responsabilizarea acestuia cu privire la propria formare;

b) mentin comunicarea cu profesorul diriginte/invatatorul si celelalte cadre didactice;

c) sprijina prescolarul/elevul, daca este cazul, in primirea si transmiterea sarcinilor de lucru, in termenele stabilite;

d) transmit profesorului diriginte/profesorului pentru invatamant primar/invatatoarei/profesoruluipentru invatamantul prescolar/educatoarei feedbackul referitor la organizarea si desfasurarea activitatii de predare-invatare-evaluare prin intermediul tehnologiei si al internetului.

Capitolul V Aspecte metodologice privind organizarea si desfasurarea activitatii didactice prin intermediul tehnologiei si al internetului in unitatile de invatamant preuniversitar

Articolul 16

(1) In proiectarea si organizarea activitatii didactice prin intermediul tehnologiei si al internetului se respecta prevederile planurilor-cadru si ale programelor scolare in vigoare.

(2) In proiectarea si organizarea activitatii didactice prin intermediul tehnologiei si al internetului se vor avea in vedere:

a) selectarea informatiilor/a experientelor anterioare ale beneficiarilor primari si valorificarea acestora;

b) realizarea/selectarea/adaptarea materialelor/resurselor specifice pentru facilitarea procesului educational;

c) crearea unei comunitati de invatare;

d) aplicarea sarcinilor de lucru, astfel incat sa se asigure pentru toti prescolarii/elevii dobandirea competentelor specifice particularitatilor de varsta;

e) incurajarea contributiilor individuale, a reflectiei etc.

(3) Activitatile didactice prin intermediul tehnologiei si al internetului vor urmari dezvoltarea competentelor beneficiarilor primari, fixarea si consolidarea cunostintelor, educatia remediala, pregatirea beneficiarilor primari pentru sustinerea evaluarilor si examenelor nationale.

Articolul 17

(1) Materialele didactice utilizate in format digital pot fi din categoria: manuale scolare, auxiliare curriculare aprobate/avizate de catre ME, ghiduri, brosuri, platforme online, dar si diverse aplicatii, platforme, resurse recomandate de catre ME, de catre ISJ/ISMB sau de catre conducerea unitatii de invatamant (spre exemplu, la invatamantul primar si gimnazial se utilizeaza, cu precadere, manualele digitale pentru clasele I - a VIII-a existente pe website-ul CNPEE: www.manuale.edu.ro).

(2) Materialele didactice trebuie sa fie accesibile pentru toti prescolarii/elevii din formatiunea de studiu.

(3) Cadrele didactice pot elabora si utiliza orice alte materiale educationale, in conformitate cu programa scolara in vigoare.

Articolul 18

(1) In activitatea didactica prin intermediul tehnologiei si al internetului se pot folosi, adapta si redistribui liber, inand cont de drepturile de autor, resurse educationale deschise (RED) - materiale pentru invatare, predare, cercetare sau alte scopuri educationale, cum ar fi: cursuri, proiecte de lectii, prezentari, carti, manuale, teme pentru acasa, chestionare, activitati in clasa sau in laborator, jocuri, simulari, teste, resurse audio sau video etc., puse la dispozitie in format digital sau fizic si la care exista acces liber.

(2) Materialele utilizate de catre cadrele didactice in procesul de predare, invatare si evaluare prin intermediul tehnologiei si al internetului si incarcate pe platforme dedicate constituie material didactic.

Articolul 19

(1) In organizarea si desfasurarea activitatii didactice prin intermediul tehnologiei si al internetului, cadrul didactic verifica sistematic realizarea sarcinilor de lucru de catre prescolari/elevi si ii incurajeaza prin oferirea feedbackului constructiv/pozitiv cu accent permanent pe proces, solutii si pe rezultat, nu pe consecinte. In procesul evaluarii sarcinilor de lucru se recomanda utilizarea unor tehnici de colaborare in perechi sau in grupuri mici, incurajarea beneficiarilor primari sa aplice autoevaluarea si evaluarea reciproca.

(2) Se recomanda ca feedbackul privind activitatea desfasurata de elevi sa fie in raport cu progresul si potentialul fiecaruia.

(3) In elaborarea sarcinilor de lucru trebuie sa se urmareasca respectarea particularitatilor de varsta ale beneficiarilor primari in ceea ce priveste resursa de timp, nivelul de intelegere al acestora si gradul de dificultate a itemilor. Sarcinile de lucru trebuie sa fie creative, sa nu conduca la pierderea interesului beneficiarilor primari fata de invatare, la oboseala fizica si emotionala, la reducerea timpului destinat unor activitati recreative, familiale sau comunitare, inclusiv a timpului destinat somnului, alimentatiei etc.

Capitolul VI Desfasurarea activitatii didactice in comunitati dezavantajate in care cadrele didactice si elevii au acces limitat la tehnologie

Articolul 20

(1) In comunitatile dezavantajate in care cadrele didactice si elevii au acces limitat la tehnologie, inspectoratele scolare si conducerea unitatilor de invatamant, cu sprijinul autoritatilor locale si al altor parteneri, iau masuri pentru asigurarea activitatii de suport pentru invatarea prin mijloace alternative, altele decat tehnologie si/sau internet.

(2) Se recomanda proiectarea de sarcini de lucru individualizate, in corespondenta cu cerintele curriculare ale disciplinelor din planul de invatamant si adaptate nevoilor fiecarui elev. Sarcinile de lucru trebuie sa fie stabilite doar in baza continuturilor care au fost predate in clasa si sa fie centrate pe analiza si aplicare.

(3) Transmiterea sarcinilor de lucru catre elevi trebuie sa se realizeze respectand conditiile impuse; dupa caz, pot fi utilizate transmisiunile radio si TV locale, precum si serviciile comunitare puse la dispozitia cetatenilor de catre autoritatea locala, pentru distribuirea materialelor.

(4) In situatia in care majoritatea prescolarilor/beneficiarilor primari au acces limitat la mijloacele tehnologiei si/sau internetului, activitatea cadrelor didactice care predau la clasele respective se va centra pe activitati de dezvoltare de resurse educationale specifice recuperarii accelerate la intoarcerea in unitatile de invatamant.

(5) In situatia in care cadrele didactice au acces limitat la mijloacele tehnologiei si/sau internetului, activitatea acestora se va desfasura utilizandu-se alte resurse educationale, stabilite in acord cu directorul unitatii de invatamant.

Capitolul VII Evaluarea beneficiarilor primari

Articolul 21

In cadrul activitatilor de predare, invatare si evaluare in sistem online sau hibrid, prin intermediul tehnologiei si al internetului, progresul educational al beneficiarilor primari poate fi evaluat de cadrele didactice, prin acordarea de note/calificative, in conformitate cu legislatia in vigoare, utilizand instrumente specifice de evaluare.

Capitolul VIII Dispozitii finale

Articolul 22

Conducerile unitatilor de invatamant, cadrele didactice si personalul didactic auxiliar sunt responsabili pentru organizarea si desfasurarea, in conditii de calitate, a activitatilor didactice prin intermediul tehnologiei si al internetului.

Articolul 23

Unitatile de invatamant elaboreaza pe baza prezentei metodologii-cadru proceduri proprii privind activitatile didactice desfasurate prin intermediul tehnologiei si al internetului, precum si pentru prelucrarea datelor cu caracter personal.

Sfaturi pentru Nota 10 - Raspunsuri si Explicatii

Divort fara victime - Ghid Practic pentru parinti

Cum iti protejezi copilul de durerea despartirii?

A aparut cartea pe care orice parinte din epoca moderna trebuie sa o citeasca!
Sfaturi si Solutii reale pentru unul din momentele de cumpana ale vietii

Descopera solutii care vindeca si previn.

Divortul tau nu trebuie sa devina trauma copilului tau

...Vezi AICI detaliile complete <<

Portal Invatamant

Redactia Portal Invatamant este formata dintr-o echipa de profesionisti in domeniul educational, colectiv care va ofera zilnic noutati din invatamant, modele de subiecte pentru examene si sfaturi pentru scoala.