Clarificari privind modificarea programei scolare pentru gimnaziu

"Geografia este o materializare ,,spațialã,, a oricãrei proiecții / scheme mentale . GEOGRAFIA DEZVOLTÃ ABILITÃȚI SPAȚIALE!!!!!!! În prezent, cand spațiul cunoașterii se comprimã tot mai mult și mai repede pe Terra și se extinde mult an afara planetei datoritã avansului tehnologiei , GEOGRAFIA ESTE O ABILITATE DE VIAȚÃ, așa cum ne spune, antotdeauna, d - na Mari-Elena Belciu!!! Se fãcea referire, an raportul IȘE, la argumentele geografilor care nu au plecat de la actualul profil de formare al elevului… CORECȚIE, DA! S-a plecat, an argumentare,de la profilul viitorului adult ! ELEVUL DE AZI ESTE PREGÃTIT, LA GEOGRAFIE, PENTRU LUMEA DE MÂINE! Elevul aflã, la ora de geografie, despre evoluția planetei care al gãzduiește, despre situațiile de viațã ale semenilor, elevul anvațã sã se adapteze la lumea an care trãiește!!! Existã vreun domeniu al activitãții umane an care sã nu se foloseascã o schițã, un plan ori o hartã pentru o sintetiza informațiile? Nu- i așa cã un elev se simte extraordinar atunci cand constatã cã poate ,,vorbi,, despre orice loc de pe suprafața Pãmantului, ba chiar și despre trecutul și chiar viitorul lui?"

http://www.tribunainvatamantului.ro/punctul-de-vedere-oficial-al-geografilor-privind-planul-cadru-pentru-gimnaziu/

"Noi, cadrele didactice, cercetatorii si studentii Facultatii de Geografie din Cluj-Napoca protestam fata de experimentul nociv prin care se doreste inlocuirea in asa zisul “noul plan cadru gimnazial” a adevaratei cunoasteri si culturi cu pseudodiscipline Educatie antreprenoriala Educatie rutiera, Educatie economica, Educatie sexuala etc. …
Fiti alaturi de noi si spuneti NU prin sustinerea punctului nostru de vedere!"

Observatii ale profesorilor de geografie care mi-au placut:
"In concluzie vrem stiintele naturii, vrem CUNOSTINTE despre viata,TERRA, schimbari climatice, mediu si ignoram GEOGRAFIA! La TIMSS exista evaluare pentru GEOGRAFIE , domeniul stiintelor pamantului exista academic!Traiasca dezbaterea publicaCum este posibil sa vorbesti de ªTIINÞA MEDIULUI ºi sã nu ai nevoie de cunoºtinþe din ºtiinþele Pãmantului !Grupul ÎNÞELEPÞILOR merci Ovidiu Voicu! au participat la o aplicaþie de teren, condusã de un profesor de geografie an viaþa domniilor lor?Au vãzut strãlucirile din ochii copiilor ?Aici se produce inter ºi transdisciplinaritatea, dezvoltarea abilitãþilor de viaþã: an naturã pe teren!Cine pune antrebãri ºi dezvoltã GÂNDIREA?Nu un personaj care gandeºte sistemic?
Sau mai bine furnizãm noi la export medici, fizicieni, ITI-ºti matematicieni, chimiºti!
ªi a fost o dezbatere publicã,nu? !"

DE CE ESTE NECESAR UN NUMÃR MAI MARE DE ORE DE GEOGRAFIE ÎN NOILE PLANURI-CADRU
La formarea celor opt competenþe –cheie cerute de LEN nr.1/2011 geografia aduce o contributie
substanțiala. Astfel, geografia contribuie la formarea compe¬tențelor de comunicare an limba maternã prin utilizarea limbajului de specialitate și explicarea realitãții geografice, dupã cum utilizarea corectã a numelor proprii și a termenilor geografici an limbi strãine dezvoltã competențe de comunicare an limbile respective.
Și competențele de bazã an științe și tehnologii se pot dezvolta și prin contribuția geografiei. Multe elemente din matematicã se utilizeazã an geografie pentru studierea mediului terestru.
Un exemplu an acest sens este și prezentarea realitãții geografice pe suport cartografic și grafic. Geografia contribuie și la identificarea și explicarea valențelor sociale, civice și culturale ale caracte-risticilor spațiului geografic, iar asimilarea unor tehnici de lucru și deprinderi de anvãțare sunt folosite an anvãțarea pe tot parcursul vieții educația permanentã.
Aportul geografiei la realizarea unor modele și soluții de organizare și utilizare a spațiului geografic din perspectiva dezvoltãrii durabile contribuie la formarea atat a unor competențe de inițiativã și antreprenoriat, cat și a competențelor de sensibilizare și exprimare culturalã.
Geografia studiazã mediul geografic ca mediu de existențã al omului, iar an acest mediu interacționeazã atat elemente, procese și fenomene guvernate de legi ale naturii, cat și elemente, procese și fenomene care se desfãșoarã dupã legi ale societãții. Prin urmare obiectul de studiu al geografiei este mediul geografic exprimat prin interacțiunea om-societate la nivel global planetar, dar și regional și local.
În predarea geografiei profesorul trebuie sã realizeze corelații interdisciplinare geologie, matematicã, fizicã, chimie, sociologie, informaticã, etc., dar și conexiunile dintre disciplinele care compun știința geografiei geografia fizicã, geografia umanã, geografia regionalã, etc..
Am prezentat ,pe scurt, contribuția geografiei la formarea competențelor-cheie și a competențelor generale și specifice din programele școlare.
Dar geografia poate contribui substanțial și la formarea competențelor digitale la elevi, antrucat tehnologia informației și comunicãrii T.I.C. permite accesarea și utilizarea de cãtre elevi și profesori a conținuturilor cu caracter geografic dar nu numai atat.
Geographic Information Systems GIS este un sistem hardware și software conceput și utilizat pentru stocarea, interogarea și analiza datelor geografice, iar an final, rezultatele sunt reprezentate cartografic. Tendința la nivel mondial este de introducere a Sistemului de Informații Geografice an curriculum-ul școlar. Nu anțelegem de ce an Romania nu se fac pași an aceastã direcție, mai ales cã dispunem de resurse hardware, software, de date disponibile, dar și de profesori de geografie competenți resursa umanã.

As vrea s-o intreb pe d-na Manea Cristina daca este botezata sau daca are copil, de ce l-a botezat? Nu e suficient ca elevii au luat-o razna si au copiat tot ce este mai rau de la altii? Au ajuns copiii nostri sa se drogheze sub diferite forme, sa traiasca in desfrau prin casatorii de proba, violenta verbala si fizica, nu mai spun ca scoala pentru ei a devenit o povara si nu din cauza profesorilor asa cum se vehiculeaza de catre unii, ci dezinteresul total de a deveni valori morale si culturale dar si lipsa de implicare a unor parinti. Generatia actuala are tendinta de inavutire prin mijloace neortodoxe si lipsa muncii. Atat ne-a mai ramas, credinta in Dumnezeu care ne face mai buni fata de semenii nostri si sa ne pazim de pacate capitale. Multi dintre profesorii de religie au a doua specializare, unii chiar au facut inainte de Teologie si alte facultati si au descoperit ca rolul lor este de a forma elevii in spiritul religios-moral. Suntem un popor increstinat in mod direct de Sf.Ap.Andrei, primul Apostol chemat la apostolie de catre Iisus.
Sf. Andrei este numit si ocrotitorul Dobrogei.
Si atunci despre ce vorbim......? Stimata doamna, va sfatuiesc sa frecventati mai des lacasurile de rugaciune si cautati un duhovnic pe masura sufletului dvs. si apoi sa catalogati pe altii!

Este uimitor cum s-au gandit sã micșoreze numãrul orelor de limba romanã și istorie, dar nu pun an discuție problema spinoasã a orelor de religie, care ar putea foarte bine sã fie opționale, iar pãrinții/ elevii sã aibã șansa realã sã aleagã. Ora de religie nu este an interesul copiilor și an majoritatea cazurilor e o pierdere de vreme, un ajutor social mascat pentru cei care nu au putut face o altã facultate.

Buna ziua!
Va multumim pentru sesizare! Va asiguram ca acesta este articolul original.

Acelasi articol l-am gasit si pe http://www.jurnaldevaslui.ro/clarificari-privind-modificarea-programei-scolare-pentru-gimnaziu/

Care-i originalul? Doresc sa il urc pe FB si vreau sa citez corect sursa.

O zi buna,

Mihai Ionescu