Proiectele scolare se fac in clasa, sa nu devina "povara" pentru familie - REGULILE evaluarii in clasele primare 2025-2026

Copierea de continut din prezentul site este supusa regulilor precizate in Termeni si conditii! Click aici.
Prin utilizarea siteului sunteti de acord, in mod implicit cu Termenii si conditiile! Orice abatere de la acestea constituie incalcarea dreptului nostru de autor si va angajeaza raspunderea!

Portal Invatamant

0 comentarii

Fii primul care comenteaza

Proiectele scolare se fac in clasa, sa nu devina "povara" pentru familie - REGULILE evaluarii in clasele primare 2025-2026

01 Oct. 2025

Urmareste-ne pe Google News

Evaluarea elevilor in clasele primare trebuie sa aiba mai degraba o functie constructiva, de incurajare si sa nu constituie un factor de inhibitie, refuz sau blocaj, iar modalitatile de evaluare alese de invatator trebuie orientate spre cunoasterea si dezvoltarea competentelor dobandite de scolari in diverse contexte, transmite Inspectoratul Scolar Judetean Bacau, in scrisoarea metodica invatamant primar 2025-2026.

Documentul cuprinde o serie de sugestii metodologice privind evaluarea elevilor din ciclul primar, de la clasa pregatitoare si pana la clasa a IV-a, si subliniaza importanta adaptarii metodelor de evaluare la nevoile individuale ale elevilor. Doar in acest fel evaluarea va avea pentru elevi o functie constructiva, de incurajare, fara sa devina un factor de inhibitie, refuz sau blocaj.

In documentul transmis de ISJ Bacau se arata ca evaluarea are caracter permanent, iar rezultatele obtinute de elevi constituie punctul de plecare in organizarea activitatii viitoare de predare-invatare, pentru optimizarea acestora. In clasele CP-IV, procesul de evaluare va pune accent pe cunoasterea experientelor de invatare si a competentelor dobandite de elevi in contexte nonformale sau informale.

Top culegeri si carti de scoala pentru elevii de toate varstele cu 35% REDUCERE!
Alege ce e mai bun pentru viitorul copilului tau!

Teste distractive pentru clasa pregatitoare

Vezi AICI detalii

Compuneri perfecte pentru clasele III-IV

Vezi AICI detalii

Teste rezolvate la limba si literatura romana clasa a VIII-a

Vezi AICI detalii

Click aici pentru oferta completa <<

Monitorizarea progresului individual al elevilor se va realiza prin modalitati eficiente si relevante atat pentru cadrul didactic, cat si pentru elevi si parinti, utilizand instrumente specifice elaborate intr-o forma stabilita de cadrul didactic.

Evaluare initiala clasa pregatitoare - clasa a IV-a

✓ Rezultatele reprezinta informatii utile pentru profesor, pentru a sti cum continua procesul de formare. Informatiile obtinute prin evaluarea initiala sunt valorificate in procesul de invatare care urmeaza, astfel incat fiecare copil sa poata progresa. Asadar, proiectarea activitatii viitoare se bazeaza pe rezultatele obtinute de elevi la evaluarea initiala.

✓ Calificativele obtinute de elevi nu se consemneaza in catalog, intrucat rolul evaluarii initiale este acela de a identifica problemele cu care se confrunta elevii, urmand ca invatatorul sa gaseasca solutii adecvate pentru reglare, astfel incat sa creeze conditii pentru asigurarea parcursului scolar de succes al fiecarui elev.

✓ Testarea initiala de desfasoara la inceputul anului scolar, fiind precedata de doua saptamani de recapitulare.

✓ Evaluarile initiale devin reper pentru adaptarea procesului de invatare la particularitatile beneficiarului direct.

✓ Se vor analiza rezultatele si se vor identifica problemele tipice si modul de actiune didactica necesar pentru a fi aplicat in noul an scolar.

✓ La clasa pregatitoare se va initia observarea sistematica a copiilor in timpul jocurilor derulate pentru cunoasterea psihopedagogica.

Evaluarea continua (formativa) in ciclul primar

✓ Evaluarea formativa se raporteaza la competentele specificeprevazute de programele scolare si vizeaza reglarea disfunctionalitatilor identificate, astfel incat elevul sa depaseasca eventualele dificultati si sa rezolve problemele cu care se confrunta la un anumit moment.

✓ Reglarea este posibila prin interventii adecvate nevoilor reale ale elevului, prin abordarea diferentiata/ individualizata a invatarii, prin schimbari de strategie didactica. Practica educationala demonstreaza ca este nevoie de o alocare adecvata a timpului necesar pentru realizarea interventiilor reglatoare solicitate de problemele identificate pe parcursul lectiilor;

✓ Evaluarea se realizeaza prin metode si instrumente de evaluare traditionale, precum si alternative (observarea sistematica a comportamentului elevilor, autoevaluarea, proiectul, portofoliul etc.). Invatatorii aleg metodele si modalitatile de evaluare astfel incat evaluarea sa aiba pentru elevi o functie constructiva, de incurajare si sa nu constituie un factor de inhibitie, refuz sau blocaj.

✓ La clasa pregatitoare, evaluarea va avea un caracter calitativ si se va realiza preponderent prin metode complementare; se pot utiliza si probele orale, practice, scrise, dar vor avea o pondere mai mica in comparatie cu cele complementare.

✓ Se vor respecta normele de sanatate (ghiozdan, structura orarului, curba de efort).

✓ Comunicarea rezultatelor evaluarilor scrise se va face in termen de maxim 15 zile.

Metodele de evaluare in invatamantul primar

➢ Chestionarea orala

− Se efectueaza sub forma de conversatie, joc. Este o metoda de succes pentru studierea individualitatii elevului de varsta scolara mica si a nivelului obtinut in dezvoltarea sa. Ea permite invatatorului sa

aprecieze:

✓ cum si-au insusit elevii anumite cunostinte despre un anume fenomen, obiect;

✓ nivelul deprinderilor formate;

✓ capacitatea de a opera cu reprezentarile formate si informatia insusita;

✓ priceperea de a le aplica si transpune in jocuri si alte activitati etc.

➢ Probele practice (jocuri, exercitii) ofera posibilitatea evaluarii modului in care sunt aplicate cunostintele achizitionate.

➢ Observarea sistematica a comportamentului elevilor

− Are un caracter permanent si permite invatatorului sa colecteze informatii despre progresul fiecarui elev in parte, dar si al clasei, in integralitate. Invatatorul poate urmari sistematic comportamentul elevului pe tot parcursul zilei.

− Vizeaza:

❖ evaluarea capacitatilor elevului:

❑ organizarea si interpretarea datelor;

❑ selectarea si organizarea corespunzatoare a instrumentelor de lucru;

❑ descrierea unor procedee;

❑ utilizarea materialelor pentru a demonstra ceva;

❑ identificarea relatiilor, a conexiunilor;

❑ utilizarea calculatorului in situatii corespunzatoare.

❖ evaluarea atitudinii elevilor fata de sarcina data:

❑ concentrarea asupra sarcinii de rezolvat;

❑ implicarea activa in rezolvarea sarcinii;

❑ punerea unor intrebari pertinente cu privire la sarcina;

❑ indeplinirea sarcinii;

❑ revizuirea metodelor utilizate pentru rezolvarea sarcinii;

❖ evaluarea competentelor de a comunica, de a relationa, evaluarea competentelor emotionale

Top culegeri si carti de scoala pentru elevii de toate varstele cu 35% REDUCERE!
Alege ce e mai bun pentru viitorul copilului tau!

Click aici pentru oferta completa <<

Important! Observarea sistematica a comportamentului copilului devine relevanta daca:

✓ profesorul nu eticheteaza ori incadreaza elevii in categorii; elevul nu trebuie sa se simta frustrat, nu trebuie sa-si formeze o imagine de sine negativa pentru ca intr-un anumit domeniu nu e la fel de bun ca altii;

✓ rezultatele evaluarii se compara exclusiv cu performantele copilului insusi, cu succesele si insuccesele proprii si acest aspect este bine sa-l insuflam si parintilor, sa le explicam de ce nu este corect si ce repercusiuni sunt asupra imaginii de sine a copilului cand este comparat cu colegii din clasa sau chiar cu ceilalti frati;

✓ apreciaza nivelul de dezvoltare, punctele forte, competentele elevilor de a se adapta solicitarilor de tip scolar, cat si zonele de vulnerabilitate si de risc".

➢ Portofoliile elevilor

Portofoliul este o colectie structurata sistematic, formata din produse ale activitatii de invatare a elevului, care arata eforturile depuse de elev, progresul acestuia si realizarile sale in unul sau mai multe domenii.

Portofoliul cuprinde:

a) piese alese de elev;

b) piese indicate de invatator:

- probe de evaluare aplicate de-a lungul unei perioade de timp;

- fise de munca independenta;

- teme pentru acasa;

- reflectii ale elevului asupra propriei munci/ muncii in echipa

- impresii pe parcursul realizarii portofoliului si la final;

- autoevaluarea prin calificativ acordat pentru tntreg portofoliul etc.

Este necesara, de cele mai multe ori, o orientare exercitata cu tact, din partea profesorului. Profesorii vor sprijini elevii in construirea propriului portofoliu, pentru a-i ajuta sa faca alegeri motivate pentru continutul portofoliului.

Aprecierea rezultatelor obtinute de elevi se efectueaza in clasa pregatitoare prin calificative verbale (fara inregistrarea in caiete sau in catalog). Invatatorul poate aprecia prestatia elevilor prin expresii de tipul: "Ma incanta/ bucura foarte mult!" sau "Sunt sigura ca data viitoare vei reusi mai bine". "Sunt mandra de lucrarea ta!".

Utilizarea corecta a acestor calificative contribuie la cultivarea motivatiei elevilor fata de invatatura si ofera unele repere de autoapreciere, autoevaluare.

Pentru evaluarea portofoliului elevului se poate utiliza o grila de evaluare care cuprinde criterii de evaluare stabilite de cadrul didactic (evaluarea produsului si a procesului).

➢ Proiectul

Pentru invatarea bazata pe proiect se poate aborda o tema preferata de copii; se realizeaza preponderent in clasa, la diverse discipline, pe parcursul unei unitati de invatare, nu pe durata unei lectii, in scopul evaluarii de proces. Cand se finalizeaza, proiectul se prezinta si se face evaluarea prezentarii si evaluarea produsului obtinut.

Proiectele se fac la scoala, nu intr-o lectie, ci pe parcursul unitatii de invatare. Parti dintr-un proiect se pot face acasa numai daca elevii au achizitiile necesare si dupa ce mai multe proiecte s-au derulat in clasa.

Proiectul sa fie demarat astfel incat si poata fi definitivat pana la finalizarea unitatii de invatare.

Proiectele individuale sau de grup trebuie sa respecte posibilitatile elevilor si sa nu constituie o "povara" pentru familie. Prin urmare, ele trebuie sa se realizeze preponderent la scoala;

Evaluarea prin proiect vizeaza:

- operarea cu fapte, concepte, deprinderi rezultate din invatare

- competentele de comunicare - atat in perioada elaborarii proiectului cat si la prezentarea acestuia

- calitatea muncii (inovatia si imaginatia, judecata, etc)

- reflectia (capacitatea de a evalua progresul facut si de a face rectificarile necesare)

- produsul proiectului

Top culegeri si carti de scoala pentru elevii de toate varstele cu 35% REDUCERE!
Alege ce e mai bun pentru viitorul copilului tau!

Click aici pentru oferta completa <<

In concluzie, evaluarea elevilor din clasele primare va fi centrata pe urmatoarele aspecte:

Se va realiza pe un fond afectiv pozitiv, fara a provoca elevului emotii negative, consolidandu-se increderea in sine si dorinta de a persevera.
Obiectivul evaluarii se refera la conduita elevului, actiunile, produsele activitatii sale intr-o situatie concreta.
Elevii se vor implica in procesul de autoevaluare, fiind incurajati sa-si analizeze si sa-si aprecieze propriile performante.
Comparatiile se vor referi la rezultatele precedente si cele actuale ale elevului; copiii nu vor fi comparati.

Titularizare - Sfaturi pentru Nota 10

Teste rezolvate de PSIHOPEDAGOGIE SPECIALA

NOU! Teste rezolvate de psihopedagogie speciala
pentru examenul de titularizare

Conforma cerintelor programei in vigoare

...Vezi AICI noile Teste rezolvate <<

Portal Invatamant

Redactia Portal Invatamant este formata dintr-o echipa de profesionisti in domeniul educational, colectiv care va ofera zilnic noutati din invatamant, modele de subiecte pentru examene si sfaturi pentru scoala.