Modele de subiecte si bareme de corectare pentru clasa a V-a - MATEMATIC?
Prin utilizarea siteului sunteti de acord, in mod implicit cu Termenii si conditiile! Orice abatere de la acestea constituie incalcarea dreptului nostru de autor si va angajeaza raspunderea!
Precizări metodologice cu privire la testul de evaluare iniţială la disciplina MATEMATICĂ, din anul scolar 2011 - 2012.
În anul scolar 2011 - 2012, modelul propus pentru testare iniţială la disciplina Matematică este structurat în două părţi. Partea I cuprinde itemi obiectivi de tip alegere multiplă (cu un singur răspuns corect) sau itemi semiobiectivi de tip răspuns scurt/ de completare, iar Partea a II-a cuprinde itemi semiobiectivi de tip întrebări structurate si/ sau itemi subiectivi de tip rezolvare de probleme. Timpul de lucru efectiv pentru testul iniţial este de 45 – 50 de minute, în funcţie de nivelul de studiu (gimnaziu, liceu), iar punctajul maxim acordat este de 90 de puncte, la care se adaugă 10 puncte din oficiu. Instrumentul care conferă validitate testului iniţial este matricea de specificaţii. Aceasta realizează corespondenţa dintre competenţele de evaluat (corespunzătoare nivelurilor taxonomice) si unităţile de învăţare/ conceptele-cheie/ conţinuturile/ temele specifice programei scolare de matematică pentru clasa căreia i se adresează testul. Competenţele de evaluat se stabilesc prin derivare din competenţele generale si/ sau din competenţele specifice ale programei scolare. Matricea de specificaţii este un instrument care certifică faptul că testul măsoară competenţele de evaluat propuse si că testul are validitate de conţinut:
- liniile matricei precizează conţinuturile abordate;
- coloanele matricei conţin competenţele de evaluat corespunzătoare nivelurilor cognitive.
Profesorul care creează testul de evaluare iniţială stabileste ponderea fiecărui conţinut, ce urmează a fi evaluat, în funcţie de competenţele de evaluat specificate în matrice.
| Competenţe de Evaluat/ Conţinuturi | C1 | C2 | C3 | C4 | C5 | C6 | Total |
| Scrierea în forme echivalente a unor numere naturale | I3a.(5p) | 5p | |||||
| Introducerea intuitivă (prin desene: decupare, hasurare, colorare) a notiunii de fractie; figuri geometrice |
I2.(5p) II5b.(4p) II5c.(3p) |
II5b.(3p) II5c.(3p) |
18p | ||||
| Exerciţii de calcul cu numere naturale, urmărind respectarea ordinii efectuării operaţiilor şi folosirea corectă a parantezelor | II4.(15p) | 15p | |||||
| Operaţii cu numere naturale | I1.(20p) | 20p | |||||
| Operaţii de adunare, scădere, înmulţire, împărtire care derivă din: “cu atât mai mult”, ”cu atât mai puţin”, ”de atâtea ori mai mult”, ”de atâtea ori mai puţin” |
I3b.(3p) I3c.(3p) I3d.(3p) |
I3b.(2p) I3c.(2p) I3d.(2p) |
15p | ||||
| Transpunerea unei situaţii problemă, în limbaj matematic | II6.(4p) | 4p | |||||
| Stabilirea datelor, a necunoscutelor şi a operaţiilor prin care se ajunge la rezolvarea unei probleme |
II5a.(7p) II6.(1p) |
I6.(2p) | 10p | ||||
| Scheme simple pentru a figura pe scurt datele şi paşii de rezolvare a unei probleme. | II6.(1p) | II6.(2p) | 3p | ||||
| Total | 14p | 12p | 6p | 35p | 13p | 10p | 90p |
C2. Recunoaşterea unor figuri geometrice
C3. Utilizarea numerelor fracţionare pentru a exprima subdiviziuni ale întregului
C4. Aplicarea regulilor de calcul şi folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere naturale
C5. Analizarea, pe baza unui plan simplu de idei, a demersului parcurs în rezolvarea unei ecuaţii sau a unei probleme
C6. Interpretarea semnificaţiei operaţiilor aritmetice în rezolvarea unor situaţii problemă
-> Culegerile de teste la Romana si Matematica sunt concepute special pentru sprijinul copiilor
-> Explicatii clare, exercitii variate, 100% conforme cu programa scolara
Trebuie sa-i ajutam! Acum este momentul!
Vezi AICI culegerile recomandate pentru fiecare nivel
Redactia Portal Invatamant este formata dintr-o echipa de profesionisti in domeniul educational, colectiv care va ofera zilnic noutati din invatamant, modele de subiecte pentru examene si sfaturi pentru scoala.
si (mai ales)
clasa a VIII a
evaluarea copiilor tăi